De vegades els nens ens condueixen a la desesperació. Pensem: "Què irresponsables, sense ànima, només jugarien i es divertirien!" Estem nerviosos, enfadats, renyant-los sense fi. Un cop entenem que es tracta d’un cercle viciós: ens allunyem cada vegada més d’ells, s’estan aïllant de nosaltres, no els podem influir.
Si passem a un estil educatiu abusiu, generalment ens comportem com a oncles i a les tietes desconegudes que els repugna que els estranys es comporten lleig al seu costat.
Una vegada em vaig adonar que tot el punt era canviar la meva visió sobre l'educació. Fixeu-vos de manera diferent, i això canviarà bastant.
Cal que la vostra comunicació amb els nens no sigui una càrrega i una cura, sinó com ... un trencaclosques, un trencaclosques, realment desconcertant. I tingueu en compte que aquest trencaclosques pot no cedir-se durant anys. Però en lloc de "Oh horror!" podríeu pensar: "Bé, lluitem amb ella!" (Només no amb una tasca, però no amb nens).
Al cap i a la fi, si es troba una tasca a la nostra professió, no ens posem nerviosos, sinó que ho resolem. I al mateix temps (si la vostra obra és la vostra preferida), la prenem amb ardor i inspiració, i no hi ha dificultats.
Ens envolten tota mena de tasques. El treball, la vida quotidiana ens subministren muntanyes senceres de tasques i tasques. Però hem de recordar que durant milers d’anys l’home ha sobreviscut entre les condicions i catàstrofes més difícils, cosa que significa que tota persona té un poder extraordinari per superar les dificultats. Llavors, ens sentirem nerviosos perquè el nen està escampant farinetes a la taula? ..
Miro les meves tasques de treball, faig plans. Això i això que necessito estudiar a fons, per dominar-ho, per fer-ho fins a aquesta data. Veig que algunes de les qüestions de treball són complicades per a mi, i estic considerant que trigarà diversos mesos o fins i tot anys a resoldre-les. I divideixo aquesta tremenda pregunta en parts i tracto una de les parts (fins i tot partícules) cada dia.
No hauríem de fer el mateix per als nostres fills?
Els nens són el nostre trencaclosques. Els nens són un trencaclosques molt difícil i entretingut. Què hi ha al cap? Per què de sobte comencen a ser grollers, a deixar les escombraries enrere, a netejar amb una tovallola amb les mans de pintura? .. Ens horroritza el nombre d’aquests “per què”, que ens ofegem.
Prenem una d’aquestes tasques i la veiem com una de divertida i desafiant.
Per descomptat, aquesta tasca sovint es diferencia de les tasques que la nostra professió ens aporta. Els nens no només ens fan preguntes intractables, sinó que també provoquen les nostres emocions, no sempre positives (irritació, ira, dolor, desesperació). I són emocions que sovint ens impedeixen mirar la situació amb els nens com a tasca. Ens enfadem i deixem de controlar el nostre comportament. Gronxem, cridem, les renyem. I això no soluciona en absolut el problema. Substituïm la veritable decisió per una reacció instantània: fer un comentari, reny, vergonya. Vam reaccionar (com si haguéssim complert el nostre deure parental envers els fills), però no vam avançar del tot en la decisió.
Veure la tasca de conflicte amb els nens com a tasca ens permet no cedir-nos a les emocions i respondre amb més intel·ligència. No calem foc amb ira ni ressentiment: ens passa. Ens trobem en un estat de pensament més equilibrat: com respondre adequadament ara i com podreu influir en situacions posteriors.
Sempre intercanviem emocions amb els nens: sentim el seu estat i transmetem els nostres sentiments de resposta. Llegim comportaments no desitjats (grolleria, capritx) i els sentiments (ràbia, ressentiment) sorgeixen en nosaltres. L’entrenament (és a dir, un enfocament conscient i exercicis constants) permet aprendre a reduir els sentiments negatius en tu mateix (no ens permetem “infectar-nos” amb ells, posar una “pantalla”) ni expressar-los correctament.
Sovint no pensem que cal estudiar l'educació, com qualsevol altra empresa. I aprendre es fa efectivament a la pràctica, no a la conversa.
Mireu els conflictes no com una situació estressant, sinó com un entrenament en comunicació. I per aprendre a influir de manera eficaç en els nostres fills d’una bona manera, hem de passar per molts d’aquests entrenaments.
De vegades, la criança genera desesperació perquè ens considerem que hem estat educadors i és per això que estem especialment interessats en la nostra impotència i fracassos.
Encara no som educadors. Estem estudiant. Estem intentant. Ens van oferir increïblement moltes tasques fascinants. Tenim molta força. Ens assumim amb tasca i inspiració.
Hem de mantenir aquesta bona il·lusió que es produeix en resoldre un trencaclosques: lleugeresa, alegria, audàcia, perseverança. I llavors la comunicació amb els nostres fills es convertirà en una investigació alegre i fascinant.
Autora: Daria Velizhanina
