L’assetjament escolar a l’escola: com protegir el nen contra l’assetjament escolar

Tot això tracta de l'assetjament escolar (bullying, bullying) i l'assetjament escolar. La paraula és nova, el fenomen és antic. Segons dades de l’ONU del 2006, un de cada deu estudiants al món està exposat a violència a l’escola, i aquesta xifra creix cada any. Als mitjans de comunicació, cada cop veiem titulars més temibles: “els adolescents van publicar a la xarxa un vídeo amb un company de classe que bateja”, “la noia es va suïcidar a causa de l’assetjament escolar a l’escola”.

El problema de l’assetjament escolar és modern i acut social. No es pot mirar, perquè la crueltat infantil de vegades transcendeix tots els límits permesos.

Aquest article s’adreça a pares, fills, professors, per a aquells que havien de fer front a l’assetjament escolar i l’assetjament escolar a l’escola i per a aquells que volen protegir el seu fill d’aquest terrorífic fenomen del nostre temps.

Què és l’assetjament escolar

Trawl (jarg. Bullying - anglès bullying): persecució agressiva d’un dels membres del col·lectiu (especialment del col·lectiu d’escolars i estudiants, però també de companys) per part d’un altre, però també sovint d’un grup de persones, no necessàriament d’un col·lectiu formal o reconegut per altres.L’assetjament està organitzat per un (líder), de vegades amb còmplices, i la majoria segueixen sent testimonis. En el cas d’assetjament escolar, la víctima és incapaç de defensar-se dels atacs, per tant, l’assetjament escolar és diferent del conflicte, on les forces de les parts són aproximadament iguals. L’assetjament pot ser tant de forma física com psicològica. Apareix en totes les edats i grups socials. En casos difícils, pot tenir algunes característiques del crim en grup.

El concepte de "bullying" va aparèixer al segle XX. Però ha adquirit una importància moderna fa relativament poc temps, gràcies a l’autor del llibre “Bullying at School”, el professor noruec de psicologia Dan Olveus.

El professor va realitzar el primer estudi entre escolars de Noruega i Suècia sobre l’assetjament escolar. Va resultar que el 15% dels nens s’enfrontaven regularment a la situació d’assetjament escolar, el 9% dels enquestats van ser víctimes, el 7% –agressors i el 2% actuen en un altre paper.

Però les dades d’un estudi modern realitzat als EUA el 2016: el 13% dels escolars van ser objecte d’assetjament verbal, el 12% van ser objectes de xafardeig, el 5% van ser objecte de violència física i el 5% van ser exclosos de la comunicació.

En paraules simples, l’assetjament és intimidació, bullying, bullying: aquesta és l’agressió d’uns nens contra d’altres, quan hi ha una desigualtat de poder i la víctima mostra quant la fa mal.

Tipus d’assetjament escolar

• accions físiques: accions físiques directes en relació amb la víctima (xocs, cops de patada, pallisses, assetjament sexual);
• verbal: amenaces, insults, ridículs, humiliació;
• socio-psicològic: l'assetjament escolar dirigit a l'exclusió social o l'aïllament (xafardejos, rumors, desconsideració, boicot, manipulació);
• econòmica: extorsió o selecció directa de diners, coses, roba;
• ciberassetjament (de l’anglès - cyberbulling) o bullying a Internet: bullying a Internet a través de xarxes socials, correu electrònic. Es tracta de la difusió de rumors i informació falsa, piratejar pàgines personals, enviar missatges i comentaris negatius. És el tipus d’assetjament escolar més jove i perillós, perquè és molt difícil defensar-lo i trobar les fonts d’on prové l’amenaça. Hi va haver fins i tot una cosa com un bullicidi: un siucida comès a causa d’haver sortit a Internet. El cas més famós es va produir als EUA el 2006. La mare, juntament amb la seva filla de tretze anys, van assetjar una menor coneguda a la xarxa social MySpace sota un perfil fals. La noia no va poder suportar l’assetjament escolar i es va suïcidar.

Qui participa en l'assetjament escolar?

En una situació d’assetjament escolar, hi solen participar víctimes, agressors i observadors, és a dir. participants en l'assetjament escolar

Víctima

Hi pot haver absolutament qualsevol motiu d’assetjament escolar. Sovint, els nens són víctimes:

• amb discapacitats físiques o trets del desenvolupament (disminució de l’oïda o la visió, paràlisi cerebral, etc.). Pateix de malalties que els separen de l’equip;
• insegur, retirat, amb augment d’ansietat i baixa autoestima;
• amb característiques d’aparença (pigues, plenitud / primesa, etc.);
• amb baixa intel·ligència i problemes d’aprenentatge, perdedors;
• "Preferits" dels professors o viceversa.
• excel·lents estudiants;
• nens febles físicament;
• fills hiperprotegits pels pares;
• sabatilles;
• fills de professors;
• no tenir novetats electròniques modernes o tenir-ne la més cara, inaccessible per a altres nens;
• prodigis infantils;
• nens amb un no trivial, diferent de la visió del món estàndard ("corbs blancs");
• fills de pares mal proveïts (pobres);
• representants de minories nacionals;
• representants de minories sexuals.

El que uneix totes les víctimes és la incapacitat de resistir el delinqüent, protegir-se i lluitar contra ells.

Agressor

Una persona bullista potencial és una persona:

• amb baixa autoestima, que busca augmentar a causa de la humiliació dels altres;
• esforçar-se a estar a tota costa
• agressiu, cruel, propens a la dominació i la manipulació;
• més sovint amb problemes en les relacions familiars i pare-fill.

Els agressors poden ser nens de famílies disfuncionals, així com de famílies amb una elevada posició financera.

Observadors

Aquesta és la categoria més gran de participants a l’assetjament escolar. Els observadors són aquelles persones que es troben implicades en una situació d’assetjament escolar. Aquí, per regla general, hi ha tres escenaris.

1. O l’observador defensa la víctima, a si mateixa sota atac i arriscant-se a convertir-se en una nova víctima (recordeu el noi de la pel·lícula “Espantaocells”, que defensava Lena Bessoltseva).
2. O l’observador adopta una posició passiva, sense interferir de cap manera en el conflicte.
3. I la tercera opció és quan l’observador anima activament l’agressor i al cap d’un temps s’uneix a ell.

Malauradament, en una situació d’assetjament escolar és inútil prendre una posició desvinculada. Fins i tot si només s’ataca un company de classe i el seu fill no està “preocupat”, els observadors reben no menys, però de vegades més ferides.

En psicologia, hi ha fins i tot el terme "trauma de l'observador". Sovint, un nen no pot fer front independentment a l'experiència de controlar la violència en curs.

L’assetjament escolar provoca danys a la salut mental no només de la víctima, sinó també dels nens que es troben en posició de testimonis en silenci.

Impacte de l'assetjament en els seus participants i conseqüències

Ara anem a buscar l’impacte de l’assetjament escolar sobre cadascun dels seus participants.

Què aconsegueix l’agressor en situació d’assetjament escolar? Un cop més, la sensació de la seva “frescor”, impunitat, “omnipotència”. En el futur, això comportarà un desenvolupament encara més destructiu, és a dir. qualitats que destrueixen la personalitat, comportaments desviats i, en conseqüència, registre a la Comissió d'Afers Juvenils i problemes amb la policia.

Què obtenen els observadors d’assetjament escolar? La vergonya i la culpa per no ajudar la víctima van mostrar debilitat.

I, per descomptat, el trauma psicològic més greu s’infecta a la víctima de l’assetjament escolar. Fins i tot després de molts anys, com a adults, les víctimes recorden totes les seves doloroses experiències relacionades amb l’assetjament escolar.

Els psicòlegs assenyalen que l’assetjament escolar és comparable en la gravetat de les conseqüències per a la psique amb la violència domèstica.

1. La víctima d’assetjament escolar comença a manifestar trastorns psicosomàtics: freqüents mals de cap, problemes de son i gana, malalties cròniques poden empitjorar.
2. A més, trastorns depressius, augment de l’ansietat, manifestacions neuròtiques.
3. I les reaccions més greus davant l’assetjament escolar són els intents de suïcidi o l’engany, quan el nen ja no pot tolerar el ridícul i l’assetjament escolar i decideix venjar els delinqüents amb explosius o ganivets.

Com reconèixer l’assetjament escolar i com és perillós

Si el nen s’ha convertit en víctima, però no se’n parla directament, podeu endevinar sobre l’assetjament escolar per altres signes físics i psicològics.

• Dolor causal a l’abdomen i al tòrax;
• Reticència per anar a l’escola i mal rendiment acadèmic;
• Tic nerviós, enuresi;
• Aspecte trist, ansietat, ansietat;
• Somni pertorbat, malsons;
• Estat suprimit perllongat;
• Freqüents refredats i altres malalties;
• Propensió a la solitud, falta de comunicació;
• Problemes d’apetit;
• Compliment i precaució excessius;
• Els pneumàtics ràpidament i no es poden concentrar;
• Tanca en si mateix, es torna a tocar, repeteix sovint “no m’enteneu!” ...;
• Sovint es tracta d’altres nens, té por d’expressar les seves pròpies opinions;
• Les contusions, la roba esquinçada i un maletí, les coses “perdudes” són habituals;
• El nen evita la multitud, grups de jocs, cercles;
• El nen no té amics;
• Als descansos, el nen intenta mantenir-se a prop dels adults;
• Teniu por d’anar a la pissarra;
• No hi ha ganes d’anar a l’escola ni a activitats extraescolars;
• No va a visitar amics;
• Buscava constantment excuses per no anar a l’escola i va començar a emmalaltir sovint;
• Un nen va a l’escola per diferents rutes;
• Els diners de butxaca desapareixen sovint;
• Tornant de l'escola deprimit;
• Mai esmenta cap dels companys;
• Parla molt poc de la seva vida escolar;
• No sap a qui trucar per aprendre les lliçons, ni tan sols es nega a trucar a ningú;
• Solitari: ningú no el convida a visitar-lo, per aniversaris, i no vol trucar a ningú.

Què fer a un nen víctima d’assetjament escolar

Ara vull fer una crida als nens:

1. Si esteu acosats a l'escola, trucant per nom, fer malbé roba i coses, assegureu-vos de dir-ho a l'adult: pares, professors, camarada gran. Recordeu-vos: demanar ajuda no és una debilitat, sinó la decisió d’un adult en situació d’angoixa.
2. No tingueu por de que "serà pitjor" si expliqueu a algú el que està passant. Serà pitjor si es queda sol amb el problema. Sempre hi haurà algú que sigui més fort que els vostres infractors i us pugui protegir.
3. Si teniu interès a Internet, assegureu-vos de guardar totes les correspondències, vídeos, missatges de veu, de manera que en el futur podreu fer-los servir com a prova de ciberassetjament.
4. Si es pot corregir l’objecte de persecució, corregiu-lo. Si no, no us considereu culpable.

Com NO fer-ho

• Argumentar o respondre de manera agressiva de la mateixa manera;
• Buller amenaçat;
• Per fingir que no t'importa o que et fa gràcia,quan no ho és;
• Fugir, amagar-se, plorar, queixar-se.

Com fer

• S’enganxa amb calma i somriu;
• Feu una pregunta de resposta (“Creu que sí?”);
• Estic d’acord (“Sí, tinc mancances, jo mateix (a) sé d’elles”);
• Permet pensar així (“Aquesta és la teva opinió”).

El més important és entendre que les paraules i accions de Buller no canvien de cap manera la víctima de l’assetjament escolar i que la indiferència dels intents d’assetjament escolar és el que convertirà Buller en un estupor.

Vídeo: Com aturar l’assetjament

Pares i mares dels quals tenen problemes d’assetjament escolar a l’escola

I ara, consells específicament per a pares a qui el seu fill està sent assetjat a l’escola.

El primer i més important és eliminar la culpa al nen!

Expliqueu que no és culpable de ser assetjat. El nen no és de cap manera pitjor que els altres, només es va posar en una situació difícil per ell mateix, a partir de la qual els pares i els professors l’ajudaran a trobar una sortida.

Després d'això, normalment podreu parlar del que ha passat amb el nen. Aquí teniu frases per ajudar-vos a començar.

• «et crec". Això farà que el nen entengui que junts tractareu el problema.
• «Em sap greu que us hagi passat". Aquest és un senyal que compartiu els seus sentiments.
• «No és culpa vostra". Mostra al nen que en aquesta situació no està sol, molts dels seus companys es troben davant de diferents opcions d’intimidació i agressió.
• «Està bé que m’ho expliquis.". Demostreu que el nen va fer les coses bé posant-vos en contacte amb vosaltres.
• «T'estimo i intento assegurar-vos que ja no esteu en perill". Aquesta frase et permetrà sentir la protecció i mirar cap al futur.

Intenta mantenir sempre relacions de confiança amb els vostres fills perquè puguin demanar ajuda en cas de violència escolar a temps.

1. Feu saber al vostre fill que esteu del seu costat. Suport i tranquil·lització: “És bo que m’ho hagis dit tot! Et crec. No teniu la culpa del que va passar. T'ajudaré".
2. Parlem amb confiança de la situació. Expliqueu-li més accions i línia de conducta.
3. Ajudeu el vostre fill a guanyar-se confiança en si mateix i capacitat per suportar els atacs dels companys.
4. Parla amb el professor de classe, els professors, els pares del maltractador del teu fill.
5. Si la situació és greu i no es pot resoldre pacíficament, considereu el trasllat a una altra escola o classe. Novament, es tracta d’un cas extrem, ja que es pot passar el mateix en un lloc nou.
6. En una situació de ciberassetjament: si es coneix el buller, bloquegeu els missatges de la seva adreça o poseu-vos en contacte amb l'administració del lloc. Si l’agressor continua sent anònim: imprimiu la correspondència, feu captures de pantalla de les pàgines amb vídeos i fotos i aneu directament a les agències d’ordenació.

La tasca dels pares no només és protegir i donar suport al nen que s’enfronta a la situació d’assetjament escolar, sinó també ensenyar-li la comunicació correcta i sana amb els altres. A la vida quotidiana, és molt difícil evitar una col·lisió amb el mal, la crueltat i les agressions. El nen ha d’aprendre a dir que no, a no sucumbir a les provocacions i la manipulació dels seus camarades, a saber que de vegades és més correcte dedicar els adults als seus problemes que comprendre's pel seu compte i estar segur que els parents no l’acomiadaran, sinó que l’ajudaran i donaran suport en moments difícils.

La professora-psicòloga Olga Tkachuk va dir com reconèixer un problema de manera puntual i com tractar-lo correctament.

- L’assetjament escolar és ara una paraula molt de moda. Sovint se'ls crida qualsevol conflicte que es produeix en un equip de nens, quan algú va ofendre algú, cridat, va colpejar. Però no totes les baralles són bullying.

Sí, l’assetjament escolar comença amb episodis individuals d’abús psicològic o físic. Però si aquests casos únics o fins i tot repetits adoptaran un caràcter permanent, a llarg termini i sistemàtic (i això és el que distingeix l’assetjament escolar i el conflicte) depèn de quant temps aguantarà i ocultarà els seus sentiments i de com respondrà l’entorn a això.

Els signes d’assetjament escolar són la desigualtat de forces dels participants, l’agressió, el caràcter intencional dels instigadors i la reacció emocional aguda de la víctima (la persona pateix el que passa).

En la meva tasca com a psicòloga escolar, vaig trobar diferents episodis d’un atac a la personalitat d’un nen, però aquest tema es va aturar al principi, va ser recollit per pares i / o professors de classe, l’administració, un psicòleg i no va arribar a l’assetjament escolar. És important aquí que una norma clara hagi d'estar al capdavant de l'escola mateixa: al nostre país, la violència i l'assetjament escolar són inacceptables i s'aturen immediatament. Aquesta norma ha de ser compartida per tots els adults, des del director fins als professors.

Crida al professor

Parla amb psicòlegs i professors. Es poden contactar directament a l'escola o en un centre de serveis. El principal és transmetre que aquest és un problema habitual que voldríeu resoldre, i no fer reclamacions.

Si les converses no serveixen i l’escola no pot protegir l’infant contra l’assetjament escolar, podeu presentar una demanda. Utilitzeu el Codi de Delictes Administratius de la Federació Russa.

En cas de violència física és necessari:

• Deixa de portar el nen a una institució educativa;
• Reunir proves (certificats de salut, coses malmeses, captures de pantalla de la correspondència, etc.);
• Escriviu una declaració al fiscal de la policia;
• Contactar amb funcionaris (departament educatiu local, Rosobrnadzor, comissari dels drets de la infància);
• Atreure l’atenció del públic.

Què fer per un professor

El problema de l’assetjament escolar a l’escola i a l’aula és un gran tema diferent. Aquí només hi ha un exemple del que pot fer un professor.

Situació: dues noies van declarar un boicot a la tercera. El professor, després d’haver rebut el consentiment de la víctima i els seus pares, organitza una reunió amb els iniciadors del boicot i altres quatre nois que van adoptar una posició neutral. El professor explica als nens com se sent la nena i els demana que presentin dues o tres solucions possibles per reduir el seu patiment. Sentint la importància de la seva missió, els nens participen activament en el "projecte". Un cop a la setmana, tots els participants es reuneixen i parlen sobre els seus èxits. Després de diverses reunions d’aquest tipus, la situació, per regla general, s’esgota.

Tot i això, malauradament, no tots els pares troben suport de l’escola. Llavors, l’única “opció” és la cura de l’educació familiar. Simplement canviar d’escola no sempre funciona, ja que pot tornar a ocórrer l’assetjament escolar. Durant l’educació familiar, tindreu molt de temps per parlar amb el vostre fill sobre les seves experiències traumàtiques.

Ajudar a la víctima d'assetjament escolar

1r mètode. "Una col·lecció de virtuts". Quan algú es dirigeix ​​agressivament cap a un nen, físicament o mentalment, la seva autoestima baixa seriosament. Per tant, una forma d’ajudar el nen és fer una llista de les seves bones qualitats que el separaran de la multitud.La propera vegada que et trobeu amb un delinqüent, apareix al cap una llista de les seves funcions positives.

- Per tant, veig la imatge: contra el condicional Vasechkin hi ha el condicional Petechkin amb els punys, i Vasechkin recorda amb orgull: "Ah! Sóc un company tan bo, sóc una bona versió de Bach. "

- No és tan primitiu. Només si un nen sap els seus mèrits, no té ansietat interior, no vull dir res, no sé com ... I aquesta confiança afecta el seu comportament en situacions de conflicte.

2n mètode. Observeu el principi d’un mur impenetrable. Li diem al nen: imagineu-vos que esteu envoltats d’un mur impenetrable. Allà, darrere d’ella, algú crida, fa un soroll, i sembla que no el sentiu. Fins i tot es pot posar auriculars a les orelles i fingir que escolteu música divertida.

- Sí, i el nostre Petechkin com treure aquests auriculars i fins i tot esquinçar-lo ...

"No s'atreviria a fer-ho amb sentit de la dignitat (però ja sabeu quina llista de virtuts hi ha dins vostre). Tanmateix, aquest és realment un consell no per a tots, sinó per a aquells que tenen una bona resistència.

3er mètode. "Problemes de l'infractor". Suggeriu al nen: imagineu-vos que tot el que diu el delinqüent no s’aplica a vosaltres, sinó a ell, als problemes personals de l’assetjat. Perquè una persona amb una ordre al cap és poc probable que es comporti així. I el nen comença a veure i avaluar la situació d’una altra manera i fins i tot el seu cos comença a emetre altres olors! Al cap i a la fi, si ens fixem en la psicofisiologia, quan una persona tensa, fa olor de suor. Si està constantment en tensió, l’olor amb ell és constantment. Ja ho sabeu: si una persona té por de gos, la sent. El mateix passa en el món de les persones. A nivell de les lleis de la natura, tots som una.

4t mètode. "La tècnica d'un elefant de pell gruixuda." Aprenem l’autohipnosi: "Sóc un elefant, sóc calmant i tot el que és ofensiu per a mi és rebutjat com una pilota". No us deixeu penjar de l’insult. Com més víctima està molesta, més interessant és el tirà.

5è mètode. Ensenyeu als vostres fills a parar esmorzars. Per exemple, el delinqüent a l’escola diu a un company de classe: “ets terrible”, i ella va respondre: “i ets tan maca”. Delinqüent per a ella: "ets un ximple", i això - per a ella: "saps millor, ets intel·ligent" ...

El significat d'aquests mètodes, de pell gruixuda i parry, és evitar que les paraules de l'infractor entrin al vostre territori. Tan aviat com ho permet, comenceu a creure el que s’ha dit i també es converteix en un jugador d’assetjament involuntari.

6è mètode. Jocs de taula, jocs d’equip amb nens. De manera que el procés de joc és important per als nens i no l’oportunitat de guanyar.

7è mètode. Deixa que el nen s’adoni de si mateix, entreni el seu costat fort. Per exemple, cercles en què s’afirmarà, on creixerà l’autoestima.

Memòria per als pares: com aturar l’assetjament escolar

D’experiència personal

"Els estudiants de secundària van atacar el meu fill"

Regina Beseda, mare de tres fills, va compartir la història quan ella mateixa va haver d’intercedir pel seu fill.

- Vaig saber del xat parental de l'escola general de la xarxa social que el meu nen (que estava al 8è grau) va ser colpejat per 10è. Els grans van decidir castigar els més petits per ser massa sorollosos. Vam treure el cinturó, colpejar el noi. Va resultar ser el meu fill.

L’aula em va dir: s’ho explicaran ells mateixos. Com ?! El 10è i el 8è grau no es poden esbrinar ells mateixos: tenen diferents interessos, paràmetres físics. Per tant, es va programar una reunió, hi havia tota una empresa d’estudiants de secundària, professors d’ambdues classes i representants del comitè de pares del 10è grau que van venir a lluitar amb els estudiants de 8è. Van intentar culpar els nois: gairebé es van apallissar. Del que vaig tornar a concloure que el problema del comportament dels fills és un problema del comportament dels pares.

Aleshores vaig dir que escriuria una declaració (immediatament a la fiscalia) sobre violència moral i física. I què es dirà aquí del professor que admet aquest tipus de comportaments. I sobre els pares que fomenten aquest comportament dels fills. La conversa va prendre un curs diferent.És a dir, tan aviat com ensopegem del costat legal de l’assetjament escolar (i l’assetjament escolar a Occident és un terme legal que comporta càstigs), la qüestió es resol. Els pares van començar a buscar opcions: com interactuar, com fer amics dels nens ...

Què cal fer si el vostre fill és un buller

Molt sovint, els nens sotmesos a violència domèstica, a més de sobreviure a moments traumàtics del passat, es converteixen en assetjadors. Si el pare pega i humilia el nen a casa, llavors l'endemà amb molta probabilitat intentarà recuperar-se amb companys de classe més febles. Sens dubte, un nen d’aquest tipus necessita l’ajuda d’especialistes, però el principal és analitzar el que passa a casa vostra.

Però hi ha moments que el buller té una alta autoestima, unit a una empatia reduïda i és plenament conscient de les seves accions. Aquest nen necessita fronteres estretes i conseqüències comprensibles de les seves accions. Parleu amb ell. Explica’ns la teva experiència com a víctima o agressor.

Fixeu-vos en l’entorn de l’infant: si és objecte de violència per part d’amics grans (de vegades són suficients observacions sarcàstiques constants).

Finalment, dirigiu-vos a un psicòleg de la família per a una consulta per saber què passa junts. Sovint és impossible fer-ho pel vostre compte.

Com comportar-se amb un nen als ulls dels quals algú està ofès constantment

Depèn dels recursos, de la força d’aquest nen. La manera més arriscada i valenta és defensar-se, dir que això és inacceptable. No existeix aquest recurs: informar a un adult sobre el que està passant (al seu pare, professor, psicòleg).

Per què sovint els nens tenen por d’explicar-ne els adults?

Hi ha diverses raons. Aquesta pot ser una confiança no formada o trencada entre els pares i el nen, i la falta de voluntat de "ferir" als pares amb els seus problemes i les seves pròpies experiències negatives que simplement paralitzen (por, vergonya, culpabilitat).

Fins i tot a la nostra societat hi ha un mite que demanar ajuda és una debilitat. Heu d’ocupar-vos de tot, demanar ajuda - humiliació.

Sovint, els mateixos nens que estan sent assetjats comparteixen aquesta regla. "Mare, no anireu, jo me la puc fer servir", "es riuen de mi si em queixo amb algú". I potser ja van tenir una experiència negativa quan van confiar, i els adults van "arruïnar-ho tot", per exemple, es van depreciar, no van tenir en compte les experiències d'un adolescent o van desaparèixer.

La confiança és una cosa molt fràgil. I és important que a l’entorn immediat del nen hi hagi d’haver almenys un adult en qui confiï.

Prevenció de l’assetjament escolar

A causa de l'edat, un nen no pot protegir-se de l'assetjament escolar. Aquest és el treball dels adults. Tot i això, hi ha coses bàsiques que els adults li haurien d’explicar per a la prevenció de l’assetjament escolar en l’entorn escolar.

• No és correcte parlar de casos d’assetjament escolar als adults en qui confieu.
• Cal reforçar l’autoestima i comportar-se amb seguretat. Sigues persistent i fort (almenys exteriorment).
• No es pot esperar venjar-se amb l'ajuda d'una crueltat encara més gran. Això provocarà nous problemes. És millor buscar amics entre companys i utilitzar l’arma més poderosa contra l’agressió: l’humor.
• Cal evitar situacions en què és possible l’assetjament escolar i rebutjar les ofertes per participar-hi.
• Si presideix violència, heu de portar immediatament un dels adults o aconsellar a la víctima que demani ajuda a un progenitor o professor en qui confia.

Qualsevol fenomen és millor prevenir que eliminar les seves conseqüències, i l'assetjament escolar no és una excepció. La prevenció de la violència a l’escola és l’actitud adequada dels adults davant d’aquests problemes.

Benvolguts educadors! No teniu dret a no saber què passa amb els vostres càrrecs i a mirar els ulls als “antics” agressius dels adolescents. S’ha de comprovar i tenir en compte qualsevol informació sobre la manifestació de la violència. A més, cal parar atenció a la formació d’agrupaments a l’aula i a la identificació de “canalla” i “corb blanc”.També navegueu per les pàgines personals dels vostres estudiants a les xarxes socials, atenció a publicacions i comentaris. Ningú no l’anima a violar l’espai intern i entrar a la privacitat de les teves dependències. Però heu d’advertir, prevenir la violència i l’agressió i protegir els febles. Organitzar activitats per unir l’equip infantil, excursionisme conjunt, excursions, excursions. Impliqueu un psicòleg i educador social en la prevenció de l’assetjament escolar, col·labora amb les famílies, no us quedeu indiferents!

Estimats pares! Expliqueu als vostres fills el fenomen de l’assetjament escolar i com us podeu protegir. Expliqueu que explicar a un adult sobre el vostre problema no és una debilitat, sinó una decisió sàvia.

Nois! Tot just comença a viure, i a la vida moderna podreu trobar no només els bons, sinó també molts mals, cruels, equivocats. Apreneu a ser més fort que el mal, digueu no quan us ve obligat a fer alguna cosa dolenta, a rebutjar l’infractor, sense perdre la vostra pròpia dignitat. Troba els teus amics d’interès, comunica’t amb aquells que et respectaran i et valoraran.

I finalment

Ara ja ho sabeu tot o gairebé tot sobre l'assetjament escolar. Sí, el món modern és realment cruel i perillós. I el perill principal rau en nosaltres mateixos. Per tant, no podeu tancar els ulls amb el que està passant. Al més mínim senyal d’assetjament escolar: feu sonar l’alarma, busqueu formes d’ajudar i resoldre la situació.

Si trobeu l'assetjament escolar a l'escola, heu de demanar ajuda. Cada dia, sota el jou de la por i la humiliació, empitjora l'estat d'ànim, es treu força i soscava la confiança bàsica en les persones. Teniu el poder d’aturar-lo. Tu pots. Si et sents malament - no ho toleris.

I en conclusió: un vídeo sobre l’important que és el temps d’ajudar un nen víctima d’assetjament escolar, protegir-se a temps, no arribar tard ...

També llegim: Nen escolaritzat a l’escola: 6 maneres d’empitjorar les coses

Vídeo social. Intenta no plorar ...

Vídeo: per dins. L’assetjament escolar a les escoles. Sobreviure i sobreviure després del bullying

Trencar el nas, escopir-se a la cara, anotar-ne un a tota l’empresa no és un informe penal, sinó la realitat de les escoles ordinàries. Els herois del cinquè número del projecte "Inside Out" són Alexander i Irina. Durant els seus estudis, van patir assetjament greu per part dels companys. Van poder passar per un infern real, però per oblidar, no van funcionar.

Històries reals d’assetjament escolar i d’afrontar-lo

Vam crear una petita enquesta i ens va sorprendre el malestar generalitzat. Llegiu històries d’escolars, potser un d’ells us ajudarà a deixar d’assetjar l’assetjament!

Asya:

Atormentat darrere d’un gran front! La solució és canviar la vostra percepció de la bellesa, treballar amb autoestima i desenvolupar la capacitat de no gastar recursos emocionals en persones estúpides. En general, creix la millor cura per l'assetjament "estúpid" perquè les dues parts tenen més intel·ligència.

Per cert, si necessiteu afrontar l’assetjament aquí i ara en una determinada situació, per a mi personalment la millor manera és aquesta: en lloc de ser tímid / ressentit / silenciós, o atacar a canvi o, com alguns ho aconsellen, riure amb l’agressor, podeu intentar dir directament i amb calma a la persona: "És insultant / em fa mal / em resulta desagradable sentir-ho / no ho dic, si us plau, em molesta".

En definitiva, el truc és que l’agressor busca aquests sentiments, de manera que una resposta així pot confondre’l.

Dima A.:

No diria que em fes molt de l’assetjament escolar: puc fer-ho sense agressions físiques. Però encara queda la ferida: burles, bromes i similars. Va lluitar tot just començant a google les respostes a les seves preguntes.

Això és el que m’ha ajudat a guanyar confiança i resistir el ressentiment. Al cap d’un parell d’anys, deixant de respondre als insults i fent broma amb ells, vaig guanyar autoritat a la classe i, més tard, la meva paraula va començar a agafar pes. Potser vaig aconseguir superar la persecució perquè la gent mateixa va créixer.

Olga K .:

Al setè grau, va trencar un cilindre de mesurament en treballs de laboratori en física. I això és perquè el suport es va deformar.El professor va dir que sóc mediocre, estúpid i sense armes. Amb tota la classe em va fer netejar tot. Va dir portar dos cilindres com a càstig.

L’orgull i el silenci en vaig portar quatre l’endemà. Es va disculpar, però en silenci i a la recessió. El fang i el pop-up “mediocre, estúpid, sense armes” durant els fracassos es van mantenir fins ara, i, al capdavall, no és un colegial durant molt de temps ... En aquests moments, m’emprenyo de l’auto-flagel·lació. Em dic que la crueltat i la conducta no pedagògica d’aquest home és el resultat d’un pensament estret i una somnolència i que no té res a veure amb mi, i molt menys parla de les meves qualitats professionals i de la “armesa”.

Vladislav K .:

Va començar a estafar els que em van renyar i va deixar de reaccionar de cor a les seves bromes.

Tanya K .:

A la nostra escola hi ha molta gent que no pot afirmar-se a costa del seu coneixement, per la qual cosa s’afirmen a través de la humiliació dels seus companys. Molts aconsellen simplement no parar atenció als insults, però aquest comportament no sempre impedeix el delinqüent. En el meu cas, això no va ajudar.

Si no es pot callar només cal actuar. Però com? És definitivament impossible respondre-les a la seva manera. "Si un gos lladruca a tu, no s’aconsegueix per quatre i no comença a grinyolar", són paraules que hauríem de recordar per sempre.

Vaig actuar de la manera següent: quan els meus delinqüents van tornar a intentar insultar-me, vaig escoltar en silenci tot el que volien dir-me i després em vaig fer una pregunta: "Per què heu dit això?" Després d’això, els infractors es perden en pensaments, és poc probable que tinguin una resposta digna. Si l’incident es produeix, val la pena fer el mateix. Amb el pas del temps, una persona entendrà que confia en vosaltres mateixos i deixarà d’afirmar-se a la vostra costa.

Daniel M .:

El professor va produir rudesses i amenaces. Una cosa així: “Però d’on veníeu? Obrireu la boca, us expulsen de les vostres notes. "

Segons sembla, sentia la seva impunitat. La gravadora va ajudar. Es va decidir la situació parlant amb el director i l’administració de l’escola.

Tatyana Y. (mare):

Per tercer any consecutiu, al començament del curs estudiat, als nens del primer trimestre se’ls presenta deu quarts. Aleshores els nens només escolten de tots els costats que són perdedors i res per ells.

Com a resultat, un nen, tranquil i tranquil, va deixar d'estudiar, i el segon, orgullós, es va tornar tan agut i agressiu envers els professors que prefereixen no fer-li mal i posar els tres en pau. Aquí, per cert, es mostren exemples de resistència amb èxit i sense èxit.

Vaig haver de contactar amb el director i amb el departament d’educació del districte. Alguna cosa sembla que comença a canviar. Però potser només sembla

Ja que per alguna raó no podem canviar d’escola, alguns ens aconsellen amenaçar amb accions per posar en dubte les qualitats professionals dels professors.

Olga S. (mare):

El fill va anar a karate. Totes les preguntes a l'escola van acabar ràpidament.