Ons gezin begon zich voor te bereiden op de kleuterschool toen onze dochter twee jaar oud was. We woonden een voorbereidende groep bij waar de dochter met plezier enkele uren per dag doorbracht. De situatie veranderde drastisch toen er een langverwacht kaartje voor de tuin voor een volledige dag werd ontvangen.
Eerste moeilijkheden
Tijdens een bezoek aan de voorbereidende groep leerde de dochter haar handen wassen, naar het toilet gaan, probeerde zich aan te kleden, at met eetlust, praatte graag met andere kinderen en praatte geweldig voor haar leeftijd.
De voorbereidende groepspsycholoog verzekerde ons dat we klaar zijn om een hele dag naar de kleuterschool te gaan. De eerste dagen op de nieuwe kleuterschool verliepen goed - de dochter had een normaal humeur, goede eetlust, interesse in nieuwe spelletjes en chatten met andere kinderen. Maar dit was tot het moment dat we het kind in een halve dag namen, tot de middagrust.
We besloten om een volledige dag te vertrekken en meteen begonnen de problemen:
- elke dag driftbuien, tranen, stemmingen;
- constante verzoeken om thuis te blijven, zwaar afscheid;
- moeite met eten en slapen.
Mijn dochter begon te schrijven, hoewel ze vanaf anderhalf jaar een pot begon te gebruiken in plaats van luiers - en dit is de eerste reactie op een stressvolle situatie, vertelde een psycholoog ons, waar we een week later naar een afspraak kwamen bij een nieuwe kleuterschool.
Er was meer angst en zelfs wat verlegenheid, de baby was bang om alleen te zijn, moeder, grootmoeder en vader moesten altijd in de buurt zijn.
Uiteraard spraken mijn man en ik meteen met de kleuterleidsters, maar zij verzekerden dat dit normaal is aanpassing tot nieuwe omstandigheden en duurt, kan dergelijk gedrag lang duren, afhankelijk van de aard van het kind - maximaal twee maanden.
We wilden het kind niet verwonden, dus hebben we het verblijf van de dochter in de groep opnieuw teruggebracht tot 4 uur per dag. We waren verrast dat leraren in de eerste maand van het bezoek aan de kleuterschool wandelingen in de frisse lucht afzagen, de jongens waren constant in de kamer. Dit werd verklaard door het feit dat de aanpassing van de kinderen makkelijker en sneller gaat, ze wennen snel aan de nieuwe omgeving.
Er ging een maand voorbij, maar mijn dochter stopte niet met acteren en weigerde categorisch naar de kleuterschool te gaan.
Hoofdprobleem
Omdat de situatie niet veranderde, besloten mijn man en ik om met andere ouders te praten zonder verzorgers. Er ontstond een somber beeld en het probleem was helemaal geen aanpassing en wennen aan:
- 'Om het voor kinderen gemakkelijker te maken zich aan te passen', annuleerden leerkrachten wandelingen en lessen voor de hele eerste maand dat ze naar de kleuterschool gingen.Ze verzekerden hun ouders dat de kinderen beginnen te huilen als de situatie verandert, dat ze eerst aan de groep moeten wennen;
- slechts een beperkt aantal ontwikkelingslessen werd gedurende een uur of twee gegeven: standaard saaie lichamelijke opvoeding, tekenen, muziek één keer per week, en dat is alles;
- de kinderen hadden geen vrije tijd - geen modellenwerk, geen tekenen, geen georganiseerde spelletjes. Kinderen werden aan hun lot overgelaten.
Als gevolg van deze aanpassing kreeg de dochter een stabiel idee dat er niets te doen was in de tuin - "hooligans zijn daar niet interessant" (natuurlijk sloegen kinderen die nergens mee bezig waren alles rond).
Er gingen dus drie maanden voorbij. Ja, ochtendwandelingen, muzieklessen en lichamelijke opvoeding, creativiteit eens per week verschenen nu in de groep. Maar mijn kind kon nooit aan de nieuwe situatie wennen, driftbuien gingen door, de tuin werd een kwelling en een test voor ons hele gezin. Het was duidelijk dat het niet om aanpassing ging. Maar wat dan?
Op een avond brak het oudergesprek en alles wat ik intuïtief voelde, werd bevestigd: de leraren schreeuwen naar de kinderen, 's avonds doen ze het licht niet aan en zetten ze de kinderen niet negatief aan het huilen, en de ouders namen ze vroeg mee naar huis (de werkdag van de leraar eindigde direct nadat de ouders het laatste kind hadden meegenomen), kregen de kinderen tekenfilms te zien op de smartphone (en de oudere groepen van deze Moskou-kleuterschool hadden helemaal tv's), met de kinderen zeiden ze onaanvaardbare dingen tegen je ouders: “Je kind heeft een hekel aan de kleuterschool en je wilt het laten tot etentje ”... Daarover, om kinderen te interesseren, mee te doen aan het spel, een boek te lezen of iets over de wereld te vertellen, was er geen twijfel mogelijk.
Na mislukte pogingen om de situatie te veranderen, besloten we het kind over te plaatsen naar een andere voorschoolse instelling. Gelukkig gebeurde dit midden in het schooljaar. Deze keer hadden we veel geluk met de opvoeders - ze zijn gemotiveerd, bezig met kinderen, bedachten themaweken voor creativiteit, creëerden een zeer comfortabele sfeer in de groep. Mijn kind, wiens leven voorbij stress ging, maakte meteen een sprong in ontwikkeling.
Maar door de negatieve ervaring kon haar dochter niet meteen haar houding ten opzichte van de kleuterschool veranderen. Het duurde vier maanden voordat ze ermee instemde om een volledige dag te blijven en begon steeds meer interessante indrukken en gebeurtenissen te delen die haar op de kleuterschool overkwamen.
We hebben nog veel werk te doen om onze dochter de negatieve ervaring van de eerste kleuterschool te laten vergeten. De psycholoog raadde me aan om vaker opnames van matinees te bekijken, nieuwe vrienden en spelletjes in de groep te bespreken en samen te kijken naar tekeningen en knutselen.
Simpele regels helpen negatieve ervaringen te voorkomen en het kind te beschermen tegen negativiteit op de kleuterschool:
- Wees eerst geïnteresseerd in wat ouders zeggen over deze kinderinstelling in sociale netwerken, hoe ze spreken over leraren en de directeur;
- je kunt praten met ouders die deze kleuterschool al bezoeken, en ze gewoon bij de poort ontmoeten als ze de kinderen ophalen;
- Je moet met de leraar praten - zoek uit welke methoden hij gebruikt, wat het kind wil leren. De eerste indruk, die zelden misleidend is, is buitengewoon belangrijk. Als de leraar het niet leuk vond, is het beter om naar een nieuwe kleuterschool te zoeken en de psyche van het kind niet in gevaar te brengen;
- negeer de eerste negatieve emoties en de mentale toestand van de baby niet - het kind kan zich niet aanpassen aan de nerveuze situatie van onverschilligheid en stress heeft een negatieve invloed op de normale ontwikkeling van de baby;
- communiceren met ouders, vergaderingen bijwonen, deelnemen aan het leven van een kleuterschool, altijd up-to-date zijn en mogelijke problemen tijdig signaleren.
Je kunt de baby vroeg komen ophalen, ongeveer een uur, als de leraar zeker weet dat er nog veel tijd is voordat de ouders arriveren. Geloof me, je kunt veel interessante dingen zien en leren.
Soms is het niet overbodig om te luisteren naar wat er in een groep achter een gesloten deur gebeurt.Als de leraar beleefd en aardig tegen je is en het kind niet naar de kleuterschool wil, moet je de redenen begrijpen en de belangen van de baby verdedigen. Er is niemand die hem kan beschermen, behalve jij.
We lezen ook: Het kind wil niet naar de kleuterschool - wat te doen
