Barn fører oss noen ganger inn i fortvilelse. Vi tenker: "Hvilke uansvarlige, sjelløse de er, de ville bare lekt og hatt det gøy!" Vi er nervøse, sinte og skjenner dem uendelige. Når vi har forstått at dette er en ond sirkel: vi beveger oss mer og mer bort fra dem, de blir isolert fra oss, vi kan ikke påvirke dem.
Hvis vi går over i en voldelig utdanningsstil, oppfører vi oss som fremmede onkler og tanter som er avsky for at fremmede oppfører seg stygt ved siden av dem.
En gang innså jeg at hele poenget var å endre mitt syn på utdanning. Bare se annerledes - og dette vil endre seg ganske mye.
Du må se på kommunikasjonen din med barn ikke som en byrde og omsorg, men som ... et puslespill, et puslespill - virkelig rart. Og husk at dette puslespillet kanskje ikke gir etter på mange år. Men i stedet for “Å skrekk!” tenker du kanskje: "Vel, la oss kjempe med henne!" (Bare ikke med en oppgave, men ikke med barn).
Tross alt, hvis en oppgave blir møtt i vårt yrke, blir vi ikke nervøse, men løser den. Og samtidig (hvis arbeidet ditt er din favoritt) tar vi det med begeistring og inspirasjon, og ingen vanskeligheter stopper oss.
Alle slags oppgaver omgir oss. Arbeid, hverdagen gir oss hele fjell av oppgaver og oppgaver. Men vi må huske at mennesket i tusenvis av år har overlevd blant de vanskeligste forholdene og katastrofene - noe som betyr at enhver person har ekstraordinær makt til å overvinne vanskeligheter. Så skal vi virkelig bli nervøse fordi barnet sprer grøt på bordet? ..
Jeg ser på arbeidsoppgavene mine, lager planer. Dette og dette trenger jeg å studere grundig, for å mestre det, for å gjøre dette på en slik dato. Jeg ser at noen av arbeidsspørsmålene er kompliserte for meg, og jeg vurderer at det vil ta flere måneder eller til og med år å løse dem. Og jeg deler dette enorme spørsmålet i deler og tar for meg en av delene (til og med partikler) hver dag.
Bør vi ikke gjøre det samme for barna våre?
Barn er vårt puslespill. Barn er et veldig vanskelig og underholdende puslespill. Hva er i hodene deres? Hvorfor begynner de plutselig å være uhøflige, etterlate søpla, tørke av med et håndkle smurt med maling? .. Vi er redde for antallet av disse "hvorfor", vi drukner i dem.
Vi tar opp en av disse oppgavene og ser på den som en underholdende og utfordrende.
Denne oppgaven skiller seg selvfølgelig ofte fra oppgavene som yrket vårt bringer oss. Barn stiller ikke bare vanskelige spørsmål, men får også følelsene våre - ikke alltid positive (irritasjon, sinne, smerte, fortvilelse). Og det er følelser som ofte hindrer oss i å se på situasjonen med barn som en oppgave. Vi blir sinte og slutter å kontrollere atferden vår. Vi klummer, skriker, skjeller dem. Og dette løser ikke problemet i det hele tatt. Vi erstatter den sanne avgjørelsen med en øyeblikkelig reaksjon - å komme med en kommentar, skjelle, skamme. Vi reagerte (som om vi hadde oppfylt foreldreplikten vår mot barn), men gikk ikke i det hele tatt med i beslutningen.
Å se på konfliktsituasjonen med barn som en oppgave gjør at vi ikke kan gi etter for følelser og svare mer intelligent. Vi tar ikke fyr med sinne eller harme - det går oss forbi. Vi er i en mer balansert tankegang - hvordan du kan svare tilstrekkelig nå, og hvordan du kan påvirke slike situasjoner senere.
Vi utveksler stadig følelser med barn: vi føler deres tilstand og videreformidler responsfølelsene våre. Vi leser uønsket atferd (uhøflighet, kapris), og følelser (sinne, harme) oppstår i oss. Trening (det vil si et bevisst fokus og konstante øvelser) lar deg lære å redusere negative følelser i deg selv (vi lar oss ikke "bli smittet" med dem, sette en "skjerm") eller uttrykke dem riktig.
Vi tror ofte ikke at utdanning må studeres, som alle andre virksomheter. Og læring gjøres effektivt i praksis, ikke i samtale.
Se på konflikter ikke som en stressende situasjon, men som en kommunikasjonstrening. Og for å lære hvordan vi effektivt kan påvirke barna våre på en god måte, må vi gjennom mange slike treninger.
Foreldre forårsaker derfor noen ganger fortvilelse fordi vi anser oss for å ha vært lærere, og på grunn av dette er vi spesielt sterkt klar over vår maktesløshet og fiasko.
Vi er ikke lærere ennå. Vi studerer. Vi prøver. Vi fikk utrolig mange fascinerende oppgaver. Vi har mye styrke. Vi tar på oss disse oppgavene med glede og inspirasjon.
Vi må opprettholde i oss denne gode spenningen som skjer når vi løser et puslespill - letthet, munterhet, dristighet, utholdenhet. Og da vil kommunikasjon med barna våre bli glede og fascinerende forskning.
Forfatter: Daria Velizhanina
