Grundlæggende for pædagogik i USSR blev dannet i 30'erne af det tyvende århundrede, og A.S. Makarenko sammenfattede i sine værker oplevelsen af pædagogisk aktivitet i en arbejdskoloni for mindreårige. Han var meget opmærksom på spørgsmål om kollektiv uddannelse, vant til at arbejde, styrke børns helbred. Han talte om ansvaret for opdragelsen af den yngre generation og skrev: "Ved at opdrage børn uddanner de nuværende forældre vores lands fremtidige historie og derfor verdenshistorien."
Vi vil navngive nogle af reglerne for opdragelse af et sovjetisk barn.
1. Det er nødvendigt at overholde et strengt regime
Fra barndommen blev børn lært at spise ved uret, sove ved uret og gå ad uret. Mellem fodring blev det ikke opfordret til at give godbidder: slik og kager blev kun behandlet i ekstraordinære tilfælde. Medicinske medarbejdere overvågede unge mødre, om regimet for barnets dag blev respekteret, om hans vægtøgning svarede til de fastlagte normer.
Diæt blev nøje overholdt i børnehaver, skoler, pionerlejre. Husk E. Klimovs film "Velkommen eller ingen trespasser", hvor en sygeplejerske hver uge kontrollerede vægten af pionerer, der hviler i lejren, og derefter på en beregningsmaskine det generelle resultat. Man troede, at jo mere barnet bliver bedre, desto sundere bliver det. For skolebørn blev der udstedt særlige formularer, hvor det ved timer og minutter blev foreslået at male deres daglige rutine.
2. Det er vigtigt at temperere børn, så de ikke bliver syge
Gåture, udendørs spil var en prioritet for at forbedre sundheden. Frygtløse mødre og i den mest alvorlige frost gik ud på tur med en klapvogn på gaden. I børnehaver var gåture på legepladsen to gange om dagen obligatorisk. Fyrene kom fra gåtur rosenrøde og sjove, spiste med stor appetit. I nogle børnehaver fandt børnene dagtimerne søvn på åbne verandaer. Øvet hærde ved at hælde koldt vand. ”Et sundt sind er i en sund krop” - denne regel blev strengt fulgt af sovjetiske undervisere.
3.Det er nødvendigt at involvere børn i alle aldre i fysisk træning og sport
Alle skolebørn var involveret i sport. Om vinteren gik børn på ski på fysisk træningskurser, og i efteråret og foråret gjorde de atletik. I dårligt vejr blev der holdt lektioner i gymnastiksalen: gymnastik, basketball, volleyball. Sektioner, der arbejdede i skoler, de mest talentfulde inden for sport blev valgt i specialklasser, træning for disse studerende fandt sted to gange om dagen.
4. Den tidlige socialisering af børn er meget vigtig.
Da betalt barselsorlov kun varede i to måneder, og mødre blev tvunget til at gå på arbejde, blev børn fra spædbarnet givet i en børnehave. Børnehaver fik deres første socialiseringsevner, lærte at tilbringe tid sammen og forberedte sig til skole.
5. Fra en tidlig alder har du brug for at opbygge en følelse af ansvar
Allerede i børnehaven blev ansvaret for den tildelte opgave dannet. Så som forberedelse til matinierne var det nødvendigt udtrykkeligt at læse digtet, synge en sang sammen eller danse. I skolerne var der sådan en praksis: hvis en eller anden studerende blandede sig læreren, ikke svarede på kommentarer, var hans pionerforbindelse ansvarlig for ham: fyre forklarede den rampelige, at han ikke skulle opføre sig sådan i klasseværelset. Deres klassekammerater tog bagud med emnerne ”på slæb” og hjalp dem med at gøre deres hjemmearbejde. Læreren instruerede de ansvarlige skolebørn til at tjekke læsning af digte uden tvivl i deres rækker eller rigtigheden af løsningen på problemet.
Den amerikanske akademiker og børnepsykolog Uri Bronfenbrenner studerede i 1970'erne detaljeret, hvordan man skulle opdrage børn i Sovjetunionen og udgav bogen "To verdener af barndom: børn i USA og USSR". I det citerer han ordene fra en sovjetisk lærer om, hvordan hun kæmper med dårlig opførsel i klasseværelset.
”Forestil dig, at en ti år gammel Vova trækker Anyas fletning. Jeg kommenterer ham - en, anden, tredje - han fortsætter sin. Så beder jeg klassen om at være opmærksom på Vovas opførsel. Nu er jeg rolig - i en pause med drengen vil tale på pligt pionerforbindelse. De vil minde ham om, at hans manglende disciplin vil reagere på en vurdering af opførslen på hele forbindelsen. ”
Kollektivt ansvar er en fremragende teknik, der kan hjælpe meget i kampen mod dagens mobning i skolerne.
6. Ven at arbejde - en integreret del af uddannelsen
Arbejdsuddannelse i skolen og derhjemme var af største vigtighed. Børn erhvervede de nødvendige færdigheder i specielle arbejdslektioner, hvor piger blev lært at sy, brodere, lave mad, og drenge blev undervist i det grundlæggende inden for tømrer og tømrerarbejde. I gymnasiet besøgte eleverne CPC (træningsfabrikker), hvor de blev bekendt med de grundlæggende elementer i fremtidige erhverv: typister, sygeplejersker, låsesmed, elektriker, chauffør osv. Eleverne var på vagt i klassen: de vaskede brættet, vådrensede i en lang pause, efter de lektioner, de vaskede etage. Én gang i kvartalet blev generelle oprydninger arrangeret med vask af skriveborde, vægge og døre. Om sommeren gennemgik skolebørn praktikpladser: arbejdede i skolearealer, deltog i reparation af lokaler. Skolen rejste respekt for arbejdstagere.
7. Fri tid skal være optaget.
Efter skoletur gik sovjetiske børn i cirkler, øvede sig i sportsafdelinger og udførte aktiviteter uden for læseplanerne. Det var vanskeligt at fange dem, der malede rundt i gården eller lå på sofaen ved tv'et. I byen og i landsbyen arbejdede klubber, biblioteker, børnenes kunsthuse, musik- og kunstskoler, hvor børn kunne udvikle deres evner og realisere deres talenter gratis.
8. I forholdet til børn skal man være nøje overholdt, ikke forkæle dem
Forældre blev opfordret til at behandle børn som voksne for ikke at forkæle deres indfald og ønsker. I sovjetiske familier blev antallet af legetøj minimeret, men der var mange interessante bøger med billeder (de var billige). Det blev betragtet som forkert at give børn dyre gaver, at købe smukt tøj (de var mangelvare) for på en eller anden måde at skelne dem fra deres kammerater.
ni.Det er nødvendigt at dyrke interesse og kærlighed til naturen
En del af den sovjetiske opdragelse var dannelsen af en human holdning til alle levende ting, en kærlighed til naturen. I bøgerne om den sovjetiske lærer V.A. Sukhomlinsky denne side af uddannelsen blev meget opmærksom. Børnehaver under vejledning af underviser observerede, hvordan de første blade blomstrer, hvordan planterne blomstrer, hvordan insekter lever. I børnehaver var der levende hjørner, hvor børn passede deres indbyggere: en skildpadde, fisk og en marsvin. Skolebørn deltog i unge naturforskerkredse, gik på camping, førte dagbøger med iagttagelse af naturen.
10. Det er vigtigt at danne moralske egenskaber
Moralsk uddannelse var baseret på ”Moral Code of the Builder of Communism”, ifølge hvilken patriotisme, internationalisme, ærlighed, respekt for ældste og andre moralske kvaliteter blev rejst hos børn. Man troede, at ønsket om berigelse, egoisme, individualisme - skammelige egenskaber.
Skolebørnene blev lært at leve ikke for sig selv, men for deres land. Stræb ikke efter personlig gevinst og berigelse, ikke løg, hold ren, respekter ældsterne: vig plads for offentlig transport, hjælp ældre mennesker at krydse vejen eller bære tunge tasker.
En af de vigtigste værdier, som et barn blev indpodet i, var en familie, fordi familien var en vigtig enhed i det sovjetiske samfund.
Det var uddannelse i Sovjetunionen. Godt eller dårligt er op til dig at bedømme.
LÆS OGSÅ:
