Grunnlaget for pedagogikk i USSR ble dannet på 30-tallet av det tjuende århundre, og A.S. Makarenko oppsummerte i sine arbeider opplevelsen av pedagogisk aktivitet i en arbeidskoloni for mindreårige. Han ga mye oppmerksomhet til spørsmål om kollektiv utdanning, vant til arbeid, styrking av barns helse. Han snakket om ansvaret for oppdragelsen til den yngre generasjonen, og skrev: "Ved å oppdra barn utdanner nåværende foreldre fremtidens historie i landet vårt, og derfor verdenshistorien."
Vi vil nevne noen av reglene for å oppdra et sovjetisk barn.
1. Det er nødvendig å observere et strengt regime
Fra barndom ble barna lært å spise ved klokka, sove ved klokka og gå døgnet rundt. Mellom fôringene ble det ikke oppfordret til å gi godbiter: søtsaker og kaker ble bare behandlet unntaksvis. Medisinske arbeidere overvåket unge mødre om behandlingen av dagen for barnet ble respektert, om vektøkningen hans tilsvarte de etablerte normene.
Kostholdet ble strengt observert i barnehager, skoler, pionerleirer. Husk E. Klimovs film “Welcome, or No Trespasser”, der en sykepleier hver uke sjekket vekten til pionerer som hvilte i leiren, og deretter på en kalkulator som viste det generelle resultatet. Det ble antatt at jo mer barnet blir bedre, jo sunnere vil det være. For skolebarn ble det gitt ut spesielle skjemaer, hvor det etter timer og minutter ble foreslått å male deres daglige rutine.
2. Det er viktig å temperere barn slik at de ikke blir syke
Turgåing, utendørs spill var en prioritet for å forbedre helse. Fryktløse mødre og i den mest alvorlige frosten gikk ut en tur med en barnevogn på gaten. I barnehager var turer på lekeplassen to ganger om dagen obligatorisk. Gutta kom fra turen rosende og morsomme, spiste med stor appetitt. I noen barnehager fant barna søvn på dagen på åpne verandaer. Øvet herding ved å helle kaldt vann. “Et sunt sinn er i en sunn kropp” - denne regelen ble strengt fulgt av sovjetiske lærere.
3.Det er nødvendig å involvere barn i alle aldre i kroppsøving og idrett
Alle skolebarn var involvert i idrett. Om vinteren gikk barna på ski på kroppsøving, og høsten og våren gjorde de friidrett. I dårlig vær ble det holdt leksjoner i treningsstudioet: gymnastikk, basketball, volleyball. Seksjoner arbeidet på skoler, de mest talentfulle innen idrettsområdet ble valgt ut i spesialiserte klasser, trening for disse elevene fant sted to ganger om dagen.
4. Den tidlige sosialiseringen av barn er veldig viktig.
Siden betalt svangerskapspermisjon bare varte i to måneder og mødre ble tvunget til å gå på jobb, ble barn fra spedbarn gitt i en barnehage. Førskolebarn fikk sine første sosialiseringsevner, lærte å tilbringe tid sammen og forberedte seg på skolen.
5. Fra en tidlig alder må du bygge en følelse av ansvar
Allerede i barnehagen ble ansvaret for den tildelte oppgaven dannet. Så i forberedelsene til matineene var det nødvendig å lese diktet ekspressivt, synge en sang sammen eller danse. På skolene var det en slik praksis: Hvis en elev blandet seg med læreren, ikke svarte på kommentarer, var pionerforbindelsen hans ansvarlig for ham: gutta forklarte den rampete personen at han ikke skulle oppføre seg på denne måten i klasserommet. Klassekameratene tok etter hvert fagene “på slep” og hjalp dem å gjøre leksene sine. Læreren instruerte de ansvarlige skolebarna om å sjekke lesing av dikt utenat i deres rekker eller korrektheten i løsningen på problemet.
Den amerikanske akademikeren og barnepsykologen Uri Bronfenbrenner studerte på 1970-tallet i detalj hvordan de skulle oppdra barn i Sovjetunionen og ga ut boken “To verdener av barndom: barn i USA og Sovjetunionen”. I den siterer han ordene fra en sovjetisk skolelærer om hvordan hun sliter med dårlig oppførsel i klasserommet.
«Se for deg at en ti år gamle Vova trekker Anyas flette. Jeg kommenterer ham - en, andre, tredje - fortsetter han. Så ber jeg klassen ta hensyn til Vovas oppførsel. Nå er jeg rolig - på en pause med gutten vil vi snakke om en pionerforbindelse. De vil minne ham om at hans manglende disiplin vil svare på en vurdering av oppførselen til hele koblingen. ”
Kollektivt ansvar er en utmerket teknikk som kan hjelpe mye i kampen mot dagens mobbing på skolene.
6. Å venne seg til å jobbe - en integrert del av utdannelsen
Arbeidsutdanning på skolen og hjemme var det viktigste. Barn skaffet seg de nødvendige ferdighetene i spesielle arbeidstimer, der jenter ble lært å sy, brodere, lage mat og gutter - det grunnleggende om tømrer og snekring. På videregående besøkte elever CPC (opplærings- og produksjonsanlegg), der de ble kjent med det grunnleggende om fremtidige yrker: maskinskrivere, sykepleiere, låsesmeder, elektrikere, sjåfører, osv. Studenter var på vakt i klasserommet: de vasket brettet, gjennomførte våtrengjøring i en lang pause, etter leksjonene de vasket gulv. En gang i kvartalet ble generelle oppryddinger arrangert med vask av pulter, vegger og dører. Om sommeren gjennomgikk skolebarn praksisplasser: jobbet på skoleområder, deltok i reparasjon av lokaler. Skolen vakte respekt for folk på jobb.
7. Fritiden skal være opptatt.
Etter skoletid dro sovjetiske barn til kretser, øvde i sportsseksjoner og gjorde aktiviteter utenom læreplanen. Det var vanskelig å fange dem fresende i hagen eller ligge i sofaen ved TV-en. I byen og i landsbyen jobbet klubber, biblioteker, barnekunsthus, musikk- og kunstskoler, der barn kunne utvikle sine evner og realisere talentene sine gratis.
8. I forhold til barn må man følge strenghet, ikke hengi seg til dem
Foreldre ble oppfordret til å behandle barn som voksne, for ikke å hengi seg med innfall og ønsker. I sovjetiske familier ble antall leker minimert, men det var mange interessante bøker med bilder (de var billige). Det ble ansett som galt å gi barn dyre gaver, kjøpe vakre klær (de var mangelvare), for på en eller annen måte å skille dem fra sine jevnaldrende.
ni.Det er nødvendig å dyrke interesse og kjærlighet for naturen
En del av den sovjetiske oppveksten var dannelsen av en human holdning til alle levende ting, en kjærlighet til naturen. I bøkene til den sovjetiske læreren V.A. Sukhomlinsky denne siden av utdanning ble gitt mye oppmerksomhet. Førskolebarn under ledelse av pedagogen observerte hvordan de første bladene blomstrer, hvordan plantene blomstrer, hvordan insekter lever. Det var levende hjørner i barnehagene, der barna passet på innbyggerne: en skilpadde, fisk og en marsvin. Skolebarn deltok i unge naturforskerkretser, dro på camping, førte dagbøker med observasjon av naturen.
10. Det er viktig å danne moralske egenskaper
Den moralske koden til kommunismens byggherre var basert på moralsk utdanning, i henhold til hvilken patriotisme, internasjonalisme, ærlighet, respekt for eldste og andre moralske egenskaper ble oppdratt hos barn. Det ble antatt at ønsket om berikelse, egoisme, individualisme - skammelige kvaliteter.
Skolebarn ble lært å leve ikke for seg selv, men for sitt land. Ikke streber etter personlig vinning og berikelse, ikke løgn, hold ren, respekter de eldste: vike for offentlig transport, hjelp eldre mennesker å krysse veien eller bære tunge sekker.
En av de viktigste verdiene som barnet ble innpodet i, var familien, fordi familien var en viktig enhet i det sovjetiske samfunnet.
Det var utdanning i Sovjetunionen. Godt eller vondt er opp til deg å bedømme.
LES OGSÅ:
