Grunden för pedagogik i Sovjetunionen bildades på 30-talet av det tjugonde århundradet, och A.S. Makarenko sammanfattar i sina verk erfarenheterna av pedagogisk aktivitet i en arbetarkoloni för minderåriga. Han uppmärksammade mycket på frågor om kollektiv utbildning, brukade arbeta, stärka barns hälsa. Han berättade om ansvaret för den yngre generationens uppfostran och skrev: "Genom att uppfostra barn utbildar nuvarande föräldrar vårt lands framtida historia, och därför världens historia."
Vi kommer att nämna några av reglerna för att uppfostra ett sovjetiskt barn.
1. Det är nödvändigt att följa en strikt regim
Från barndomen lärdes barn att äta vid klockan, sova vid klockan och gå vid klockan. Mellan utfodring uppmanades inte att ge godis: godis och kakor behandlades endast i undantagsfall. Medicinska arbetare övervakade unga mödrar om regimet för barnets dag respekterades, om hans viktökning motsvarade de fastställda normerna.
Dieten observerades strikt i förskolor, skolor, pionjärläger. Kom ihåg E. Klimovs film "Välkommen eller ingen trespasser", där en sjuksköterska varje vecka kontrollerade vikten av pionjärerna som vilade i lägret, och sedan på en beräkningsmaskin visade det allmänna resultatet. Man trodde att ju mer barnet blir bättre, desto friskare blir det. För skolbarn utfärdades särskilda blanketter, där det i timmar och minuter föreslogs att måla sin dagliga rutin.
2. Det är viktigt att temperera barn så att de inte blir sjuka
Promenader, utomhusspel var en prioritering för att förbättra hälsan. Rädslösa mödrar och i den svåraste frosten gick ut en promenad med en barnvagn på gatan. I dagis var obligatoriska promenader på lekplatsen två gånger om dagen. Killarna kom från promenaden rosig och rolig, åt med stor aptit. I vissa förskolor bar barnens sömn på dagtid på öppna verandor. Övad härdning genom att hälla kallt vatten. ”Ett friskt sinne är i en frisk kropp” - denna regel följdes strikt av sovjetiska lärare.
3.Det är nödvändigt att involvera barn i alla åldrar i fysisk träning och idrott
Alla skolbarn var engagerade i sport. På vintern åkte barn på skidåkning på gymnasiet och på hösten och våren gjorde de friidrott. Vid dåligt väder hölls lektioner i gymmet: gymnastik, basket, volleyboll. Det fanns avdelningar i skolorna, de mest begåvade inom idrottsområdet valdes i specialklasser, utbildning för dessa elever ägde rum två gånger om dagen.
4. Barnens tidiga socialisering är mycket viktigt.
Eftersom betald mammaledighet endast varade i två månader och mödrar tvingades gå till jobbet gavs barn från barndomen i en förskola. Förskolebarn fick sina första socialiseringsfärdigheter, lärde sig att spendera tid tillsammans och förberedde sig för skolan.
5. Från en tidig ålder måste du bygga en känsla av ansvar
Redan i förskolan bildades ansvaret för den tilldelade uppgiften. Så förberedelserna för matinéerna var det nödvändigt att uttryckligen läsa dikten, sjunga en sång tillsammans eller dansa. I skolorna fanns det en sådan praxis: om någon elev störde läraren, inte svarade på kommentarer, var hans pionjärlänk ansvarig för honom: killarna förklarade för den onda personen att han inte skulle bete sig på detta sätt i klassrummet. Deras klasskamrater tog efterhand efter ämnen ”på slep” och hjälpte dem att göra sina läxor. Läraren instruerade de ansvariga skolbarnen att kontrollera läsningen av dikter med hjärta i sina rader eller att lösningen på problemet var korrekt.
Den amerikanska akademin och barnpsykologen Uri Bronfenbrenner på 1970-talet studerade i detalj hur man skulle uppfostra barn i Sovjetunionen och publicerade boken ”Two Worlds of Childhood: Children in USA and USSR”. I den citerar han orden från en sovjetisk skollärare om hur hon kämpar med dåligt beteende i klassrummet.
”Föreställ dig att en tioårig Vova drar Anyas fläta. Jag kommenterar honom - en, andra, tredje - han fortsätter sin. Sedan ber jag klassen att uppmärksamma Vovas beteende. Nu är jag lugn - på en paus med pojken kommer att prata i tjänst pionjärlänk. De kommer att påminna honom om att hans brist på disciplin kommer att svara på en bedömning av hela länkens beteende. ”
Kollektivt ansvar är en utmärkt teknik som kan hjälpa mycket i kampen mot dagens mobbning i skolorna.
6. Vana sig att arbeta - en integrerad del av utbildningen
Arbetarutbildning i skolan och hemma var mycket viktig. Barn förvärvade de nödvändiga färdigheterna i särskilda arbetskurser, där flickor fick lära sig att sy, brodera, laga mat och pojkar fick lära sig grunderna i snickeri och snickeri. På gymnasiet besökte elever CPC (utbildningsfabriker), där de fick bekanta sig med grunderna för framtida yrken: typister, sjuksköterskor, låssmed, elektriker, förare, etc. Studenter var på vakt i klassen: de tvättade brädan, våtrensade under en lång paus, efter lektionerna som de tvättade golv. En gång per kvartal ordnades allmänna saneringar med tvätt av skrivbord, väggar och dörrar. På sommaren genomgick skolbarn praktikplatser: arbetade i skolområden, deltog i reparationen av lokaler. Skolan väckte respekt för arbetare.
7. Fritiden bör vara upptagen.
Efter skolan åkte sovjetiska barn till cirklar, övade i idrottsavdelningar och gjorde aktiviteter utanför läroplanen. Det var svårt att fånga dem kvarna på gården eller ligga på soffan vid TV: n. I staden och i byn arbetade klubbar, bibliotek, barnkonsthus, musik- och konstskolor, där barn kunde utveckla sina förmågor och förverkliga sina talanger gratis.
8. I relationer med barn måste man följa strikthet, inte skämma bort dem
Föräldrar uppmuntrades att behandla barn som vuxna, inte att hänge sig över deras nyanser och önskemål. I sovjetiska familjer minimerades antalet leksaker, men det fanns många intressanta böcker med bilder (de var billiga). Det ansågs fel att ge barn dyra presenter, att köpa vackra kläder (de var bristfälligt), för att på något sätt skilja dem från sina kamrater.
nio.Det är nödvändigt att odla intresse och kärlek till naturen
En del av den sovjetiska uppfostran var bildandet av en human inställning till alla levande saker, en kärlek till naturen. I böckerna från den sovjetiska läraren V.A. Sukhomlinsky denna sida av utbildningen fick mycket uppmärksamhet. Förskolebarn under ledning av läraren observerade hur de första bladen blommar, hur växterna blommar, hur insekter lever. I förskolor fanns det levande hörn där barn tog hand om sina invånare: en sköldpadda, fisk och en marsvin. Skolbarn deltog i unga naturforskarkretsar, gick på camping, höll dagböcker för att observera naturen.
10. Det är viktigt att bilda moraliska egenskaper
Den moraliska koden för kommunismens byggare var baserad på moralisk utbildning, enligt vilken patriotism, internationalism, ärlighet, respekt för äldre och andra moraliska egenskaper uppstod hos barn. Man trodde att önskan om anrikning, själviskhet, individualism - skamliga egenskaper.
Skolbarn lärde sig att leva inte för sig själva utan för sitt land. Sträva inte efter personlig vinst och berikning, inte ljuga, håll rent, respektera de äldste: ge plats för kollektivtrafik, hjälpa äldre att korsa vägen eller bära tunga påsar.
En av de viktigaste värdena som ett barn infördes i var en familj eftersom familjen var en viktig enhet i det sovjetiska samhället.
Det var utbildning i Sovjetunionen. Det är bra för dig att bedöma.
LÄS OCH:
