Jeste li upoznali trogodišnju bebu koja trči hodnicima klinike, viče na vrhu pluća, baca se igračkama i tuče se? Ispada da je to besplatno obrazovanje, kako je objasnila njegova majka. Ne, ne, ovdje nešto nije u redu! Veliki odgojitelji proteklih godina nisu mogli dopustiti takvu nepromišljenost.
Već tri stoljeća interes za odgoj djece sa slobodom ne blijedi. Što roditelje privlači u ovaj koncept? Što je to i gdje su granice dopuštenosti?
Odakle potječe ideja o besplatnom obrazovanju?
Prvo su razgovarali o besplatnom obrazovanju u 18. stoljeću. Njezin je osnivač Jean-Jacques Rousseau. Inzistirao je na razvoju djece u skladu s prirodom. U 19. i 20. stoljeću ovaj su sistem pokušali primijeniti K. N. Ventzel „Kuća slobodnog djeteta“, L. N. Tolstoj „Škola Yasnaya Polyana“, A. Radchenko „Škola Shalunov“ i drugi. Razmatrano je u spisima M. Montessori, Yu.I Fauseka, E. Kaya, D. Deweya.
U praksi se besplatno obrazovanje nije iskorijenilo ni u Rusiji ni u inozemstvu. No moderna pedagogija posudila je od nje mnoga načela i metode koje se danas primjenjuju u praksi. Na primjer: zamjena autoritarnog stila poučavanja demokratskim, ukidanje tjelesne kazne, upotreba metode uključivanja, individualni pristup, naglasak na fizički razvoj, stvaranje povoljnih uvjeta itd.
Ključne točke
Besplatno obrazovanje - Ovo je razvoj, obrazovanje i osposobljavanje temeljeno na slobodi djeteta, bez prisile. Teoretska osnova - svako dijete u početku ima sposobnosti koje se mogu samostalno razvijati, za to vam je samo potrebno stvoriti povoljne uvjete.
Različiti učitelji imaju svoj koncept besplatnog obrazovanja, ali imaju puno toga zajedničkog.
- Jednakost. Odrasla osoba je prijatelj i pomagač, a ne mentor koji se mora implicitno pokoravati. Ne bi trebao postojati autoritarni stil učenja. Između odrasle osobe i djeteta, prijateljstvo i potpuno povjerenje.
- Sloboda izbora. Ova sposobnost računanja s mišljenjem "mrvica". Djeca donose vlastite odluke o spavanju, dnevnoj rutini i slobodnom vremenu. Pohađanje nije obavezno. Studenti imaju mogućnost izbora predmeta studija.
- Poštovanje osobnosti djeteta. Mala osoba smatra se ravnopravnim članom društva, sa vlastitim zaslugama i osobnim mišljenjima.
- Način angažiranja. Odbijanje od sustavno nametnute nastave. Obuka i obrazovanje izgrađuje se kroz uključivanje djeteta u proces. Odnosno, treba ga zanimati.
- Aktivna aktivnost djeteta. Djeca su aktivno uključena u njihov razvoj i učenje, uče iz vlastitog iskustva zakonima prirode i fizike. Znanje se stječe radom, igrama, eksperimentima.
- Individualni pristup. Dijete je prihvaćeno takvo kakvo je, s vlastitim karakteristikama i slabostima. Svakom osobnom pristupu.
- Odbijanje bilo kakve vrste nasilja. Ne treba "i treba". Nemojte se prisiljavati na ono što dijete ne želi. To se odnosi na bilo koju aktivnost, kao i hranu, dnevni san, lekcije. Čak i zbog teških kršenja zakona, djeca nisu kažnjena.
- Bliska povezanost s prirodom. Razvoj u skladu s prirodnim okruženjem. Poznavajući sebe kao dio prirode. Djeca usvajaju ljubav i poštovanje prema njoj.
- Razvoj sposobnosti. Osigurajte priliku za samostalno razvijanje urođenih sklonosti. Stvoriti uvjete tako da dijete u svakom trenutku može pokazati maštu i kreativnost. Besplatan pristup potrebnim materijalima.
Također čitamo:Besplatno obrazovanje: za i protiv
Teorija besplatnog obrazovanja
Morate shvatiti da obrazovanje o slobodi nema nikakve veze s permisivnošću i maženjem. Stalno se bave djecom, ali ovi časovi prolaze nezapaženo: kroz igru, rad, pomoć, kreativnost, čitanje, razgovor. Djeca se pričaju o dobrim i lošim djelima, posljedicama neprimjerenog ponašanja, nadahnutom poštovanju prijatelja, poštivanju prirodnih resursa.
Dijete je uvijek pod nadzorom. Kad čini loše stvari, umjesto da se kreće, podučava ili ignorira, objašnjavaju mu posljedice svog ponašanja. Dijete je nestašno i prepušta se - ne psuju i ne kažnjavaju, već skreću pozornost na korisno zanimanje: kreativnost, rad.
S jedne strane, djetetu se daje pravo da odabere što će raditi i kada. Nema uputa i učenja, ali s druge strane, oni ne idu tim povodom i ne rade za njega ono što je sposoban sam učiniti. Na primjer: češljajte kosu, oblačite se, jedite sami.
Dijete je slobodno u svojim postupcima i postupcima dok ne nanosi štetu drugima i ne povrijedi slobodu druge osobe.
Besplatno obrazovanje nije permisivnost
Jedan od razloga zašto se obrazovanje o slobodi nije ukorijenilo u praksi je iskrivljeni pogled na ovaj koncept. A da su to odvojeni pojedinci ... Ali došlo je do toga da su stvorene posebne škole u kojima su djeca prepuštena vlastitim uređajima. Nije bilo nastave i predavanja. Radili su ono što su htjeli bez ograničenja. Rezultat je nema znanja, vještina, nema obrazovanja. Na kraju škole nisu se svi učenici uspjeli prilagoditi i normalno živjeti u društvu.
Pogreške iskrivljene ideje besplatnog obrazovanja
- Popustljivost. Neki roditelji zbunjuju besplatno obrazovanje sa "sve je moguće". Dopuštanje djetetu da radi ono što želi, ne ograničavajući, ne zabranjujući, čak i ako nanosi štetu drugima. Nedostatak kontrole nad djetetom, nema odgoja i učenja. Rezultat je nekontrolirano, nemoralno, socijalno odbačeno dijete.
- Gledanje kroz prste. Čini se da se roditelji kriju iza ovog pojma, skrivajući ravnodušnost prema razvoju i obuci svog djeteta. Dijete je prepušteno vlastitim uređajima, jer odrasli nemaju vremena za njega: "Raste će kao i svi drugi." Ne razmišljaju o tome kako će odrasti.
- Predavanje ili "Ples pod njegovom pjesmom". Još jedna česta greška je slijediti djetetove naredbe. Naredio je, roditelji su to odmah učinili. Djeca bi trebala imati svoj položaj, ali mama i tata nisu robovi. Odrasli je pouzdanost, sigurnost i podrška bebi.
- Oni to rade umjesto njega. Dijete zločest, odbija jesti i oblačiti se sama, mama se odmah nahranila iz žlice i odjenula. To nije sloboda izbora, već obrazovanje manipulator, Sada točno zna što treba učiniti kako bi dobio ono što želi.
Obrazovanje slobode u 21. stoljeću
Trenutno je obnovljeno zanimanje za besplatno obrazovanje. Razvojni centri otvoreni su u velikom broju gradova u Rusiji i Europi metodom M. MontessoriStvaraju se Waldorfski vrtovi i škole.
Od 1921. do danas djeluje Summerhill škola u Velikoj Britaniji. Osnovao Alexander Neill. Obrazovna ustanova temelji se na samoupravi.
Waldorfski sustav
[sc name = ”oglasi”]
Osnivač austrijskog znanstvenika R. Steiner. Prva škola otvorena je u Njemačkoj 1919. godine, a 1925. prvi vrtić.
Waldorfski vrtić. Vrlo se razlikuje od tradicionalnih vrtova u državnom stilu. Sav namještaj i oprema za igrališta izrađeni su od prirodnih materijala. U jednoj skupini djeca različite dobi: od 3 do 7 godina. Odraslim osobama nije dopušteno dizati glas djeci i kažnjavati. Riječ "Ne!" koristi se u izuzetnim slučajevima: za sprečavanje opasnosti.
Igračke su izrađene od slame, drveta, tkanine. Često imaju izgled nepotpunosti, za razvoj dječje mašte.
U prisutnosti djece, učitelj se bavi kućanskim poslovima ili ručnim radom. Kuha, čisti, šiva i povremeno provodi vrijeme s djecom. Djeca su slobodna promatrati i sudjelovati u aktivnostima odraslih.
Dnevni san, hrana, igre - po volji. Dijete ima pravo odbiti lekciju koju organizira učitelj.
Hrana se kuha točno u grupi. Djeca su izravno uključena u kuhanje. Posluživanja se postavljaju u skladu s individualnim potrebama učenika.
Djeca se bave različitim vrstama ručnog rada: vezenjem, rezbarenjem drva, posuđem, radom na tkalačkom stanu, u vrtu, vrtu, kuhinji. Mnogo se pozornosti posvećuje upoznavanju s narodnom kulturom.
Waldorfska škola. Sustavni trening se gradi bez prisile. U nižim razredima djeca nauče bez napora. U starijim osobama - koristi se metoda uključivanja.
Obuka traje 12 godina. Ne postoji sustav ocjenjivanja. Mnogo se pozornosti posvećuje duhovnom razvoju, upoznavanju s kulturom i tradicijama.
U školi se djeca bave ručnim radom i vrtlarstvom, šivaju, pletu, plešu i scenske predstave. Razredi su osmišljeni na način da se mentalna aktivnost izmjenjuje s fizičkim radom. Dijete dobiva motivaciju za učenje uspoređujući trenutna dostignuća s vlastitim za proteklo razdoblje.
Steiner sustav besplatnog obrazovanja ne koristi vizualne metode podučavanja, naglašavajući kogniciju s osjećajima. Osnova za to je potvrda psihologa da je emocionalno pamćenje stabilnije od vizualnog. Glavni naglasak je uključiti osjećaje djece, njihov interes.
Waldorfske škole nemaju ravnatelja. Njima upravlja vijeće koje se sastoji od roditelja i učitelja. Odrasli su aktivno uključeni u život djece.
Besplatno obrazovanje je sposobnost odraslih da slušaju i čuju dijete. Poštujte osjećaje, potrebe i želje male osobe.
Također čitamo:
Ne slažem se s tim da se fizičko kažnjavanje ne može primijeniti. Sveto pismo piše da ako roditelj poštedi štapove svom sinu, on ne voli svoje dijete. To samo trebate učiniti ne u ljutnji i kako bi dijete razumjelo zašto su ga tukli. A onda treba razgovarati, vratiti mir.
Odgajam kćer na temelju mojih koncepata slobode, ne uzimam nijednu školu kao primjer. Samo pokušavam uzeti u obzir stavove djeteta. Posebno često što se tiče hrane. Imam je malo, pa umjesto da napunim kašu na silu, samo vam nudim izbor nekoliko žitarica i mesa. Tek nakon toga pripremim porcije za jednu ili dvije. Uznemirujuće, ali bez skandala i dobro hranjeno dijete. Također s odjećom, koliko god to smiješno zvučalo, ali s 3 godine ona stavlja moju odjeću i bira odjeću, naravno prilagođavam se godišnjim dobima. Dakle, prema mom mišljenju, besplatno obrazovanje je dobro ako uz dijete postoje mudri i adekvatni roditelji.
Sada ima puno podataka o metodama odgoja, za sebe sam zaključio da se naše bebe više ne mogu odgajati po metodama naših majki i baka, jer žive u potpuno drugom svijetu. Zanimljiv članak bio je na ovu temu kod Petranovskaya. Definitivno postoji smisao graditi odnos s djetetom na principima besplatnog obrazovanja