Neuvostoliiton pedagogisen perustan muodostettiin 1900-luvun 30-luvulla, ja A.S. Makarenko, tiivistäen teoksissaan kokemuksen pedagogisesta toiminnasta alaikäisten työväen siirtokunnassa. Hän kiinnitti paljon huomiota kollektiivisen koulutuksen kysymyksiin, työhön tottumiseen ja lasten terveyden vahvistamiseen. Puhuessaan vastuusta nuoremman sukupolven kasvatuksesta hän kirjoitti: "Kasvattamalla lapsia nykyiset vanhemmat kouluttavat maamme tulevaa historiaa ja siten myös maailman historiaa."
Nimeämme joitain neuvostoalan lapsen kasvattamista koskevia sääntöjä.
1. On välttämätöntä noudattaa tiukkaa järjestelmää
Lapsuudesta lähtien lapsia opetettiin syömään kellon mukaan, nukkumaan kellon mukaan ja kävelemään kellon mukaan. Ruokintojen välillä ei ollut rohkaista antamaan herkkuja: makeisia ja kakkuja käsiteltiin vain poikkeustapauksissa. Lääketieteen työntekijät seurasivat nuoria äitejä, noudatettiinko lapsen päiväohjelmaa, vastasivatko hänen painonnousunsa vakiintuneita normeja.
Ruokavaliota noudatettiin tiukasti päiväkodeissa, kouluissa ja pioneerileireillä. Muista E. Klimovin elokuva “Welcome or No Trespasser”, jossa sairaanhoitaja tarkisti joka viikko leirillä lepäävien pioneereiden painon ja laski koneella sitten yleisen tuloksen. Uskottiin, että mitä enemmän lapsi paranee, sitä terveempi se on. Koululaisille annettiin erityisiä lomakkeita, joissa tunneiksi ja minuutteiksi ehdotettiin maalata heidän päivittäinen rutiininsä.
2. On tärkeää hillitä lapsia, jotta he eivät sairastuisi
Kävely, ulkopelit olivat etusijalla terveyden parantamisessa. Pelottomat äidit ja pahimmassa pakkasessa menivät kävelylle rattaiden kanssa kadulle. Lastekodeissa kävelylenkit leikkikentällä kahdesti päivässä olivat pakollisia. Kaverit tulivat kävelyltä ruusuisiksi ja hauskoiksi, söivät suurella ruokahalua. Joissakin lastentarhoissa lasten päiväsaika nukkui avoimilla kuistilla. Harjoitettu kovettuminen kaatamalla kylmää vettä. ”Terve mieli on terveessä ruumiissa” - Neuvostoliiton kouluttajat noudattivat tätä sääntöä tiukasti.
3.Kaikkien ikäisten lasten osallistuminen liikuntaan ja urheiluun on välttämätöntä
Kaikki koululaiset olivat mukana urheilussa. Talvella lapset kävivät hiihtämässä liikuntatunneilla, syksyllä ja keväällä yleisurheilua. Huonolla säällä kuntosalilla pidettiin oppitunteja: voimistelu, koripallo, lentopallo. Osastot työskentelivät kouluissa, urheilun alan lahjakkaimmat valittiin erikoistuneissa luokissa, näiden opiskelijoiden harjoittelu tapahtui kahdesti päivässä.
4. Lasten varhainen seurustelu on erittäin tärkeää.
Koska maksettu äitiysloma kesti vain kaksi kuukautta ja äidit pakotettiin menemään töihin, lapsuudesta saakka lapset annettiin päiväkodissa. Esikoululaiset saivat ensimmäiset seurustelutaitonsa, oppivat viettämään aikaa yhdessä ja valmistautuneet kouluun.
5. Jo varhaisesta iästä lähtien sinun on rakennettava vastuuntunto
Jo päiväkodissa, vastuu osoitetusta tehtävästä muodostui. Joten matteihin valmistautuminen oli tarpeen lukea ilmaisullisesti runo, laulaa yhdessä laulu tai tanssia. Kouluissa käytettiin sellaista käytäntöä: jos joku oppilas puuttui opettajaan, ei vastannut kommentteihin, hänen pioneerinsa linkki oli hänestä vastuussa: kaverit selittivät ilkikuriselle henkilölle, että hänen ei pidä käyttäytyä tällä tavalla luokkahuoneessa. Heidän luokkatoverinsa ottivat jäljessä olevat oppiaineet ”hinaukseen” auttaen heitä suorittamaan kotitehtävänsä. Opettaja kehotti vastuullisia koululaisia tarkistamaan runojen lukemisen sydämeltään heidän joukossaan tai ongelman ratkaisun oikeellisuuden.
Amerikkalainen akateemikko ja lastenpsykologi Uri Bronfenbrenner tutki 1970-luvulla yksityiskohtaisesti kuinka kasvattaa lapsia Neuvostoliitossa ja julkaisi kirjan ”Lapsuuden kaksi maailmaa: lapset Yhdysvalloissa ja Neuvostoliitossa”. Siinä hän lainaa neuvostoliittolaisen kouluopettajan sanoja siitä, kuinka hän kamppailee huonon käytöksen kanssa luokkahuoneessa.
”Kuvittele, että kymmenvuotias Vova vetää Anyan punosta. Kommentoin häntä - yksi, toinen, kolmas - hän jatkaa. Sitten pyydän luokkaa kiinnittämään huomiota Vovan käyttäytymiseen. Nyt olen rauhallinen - tauolla pojan kanssa puhumme päivystyspioneerilinkkiä. He muistuttavat häntä siitä, että hänen kurinalaisuutensa vastaa arviointiin koko linkin käyttäytymisestä. "
Kollektiivinen vastuu on erinomainen tekniikka, joka voi auttaa paljon taistelussa nykypäivää vastaan kiusaaminen kouluissa.
6. Työskentelyyn tottuminen - olennainen osa koulutusta
Työvoiman koulutus koulussa ja kotona oli ensiarvoisen tärkeää. Lapset hankkivat tarvittavat taidot erityisissä työtyötunneissa, joissa tyttöjä opetettiin ompelemaan, kirjottamaan, keittämään ja pojille - kirvesmiehen ja kirvesmiehen perusteet. Lukiossa opiskelijat vierailivat CPC: ssä (koulutus- ja tuotantolaitokset), jossa he tutustuivat tulevien ammattien perusteisiin: konekirjoittajat, sairaanhoitajat, lukkosepät, sähköasentajat, kuljettajat jne. Opiskelijat olivat työssä luokkahuoneessa: he pestivät lautaa, suorittivat märkäpuhdistuksen pitkän tauon aikana, pestyjen oppituntien jälkeen. lattia. Kerran neljännesvuosittain järjestettiin yleiset siivoukset pesemällä työpöydät, seinät ja ovet. Kesällä koululaiset suorittivat harjoittelujaksoja: työskentelivät koulualueilla, osallistuivat tilojen korjaukseen. Koulu herätti kunnioitusta työssäkäyviä kohtaan.
7. Vapaa-ajan tulisi olla kiireinen.
Koulun jälkeen Neuvostoliiton lapset kävivät piireissä, harjoittelivat urheiluosastoilla ja tekivät luokan ulkopuolista toimintaa. Oli vaikeaa saada heitä jyrsimään pihalle tai makaamaan sohvalla television vieressä. Kaupungissa ja kylässä työskentelivät klubit, kirjastot, lasten taidetalot, musiikki- ja taidekoulut, joissa lapset voivat kehittää kykyjään ja toteuttaa kykynsä ilmaiseksi.
8. Suhteissa lapsiin on noudatettava tiukuutta, älä hemmotella heitä
Vanhempia rohkaistiin kohtelemaan lapsia aikuisina, ettemme heittäytymään heidän mielivaltaansa ja toiveisiinsa. Neuvostoliiton perheissä lelujen määrä oli minimoitu, mutta mielenkiintoisia kuvia sisältäviä kirjoja oli paljon (ne olivat halpoja). Lasten lahjoittamisen, kauniiden vaatteiden ostamisen (heitä oli vähän) katsottiin väärin erottaa heidät ikäisensä kanssa.
yhdeksän.On tarpeen kasvattaa kiinnostusta ja rakkautta luontoon
Osa Neuvostoliiton kasvatusta oli inhimillisen asenteen muodostumista kaikkiin eläviin asioihin, luonnonrakkautta. Neuvostoliiton opettajan V.A. Sukhomlinskylle tälle koulutuksen puolelle annettiin paljon huomiota. Esikoululaiset havaitsivat kouluttajan ohjauksessa, kuinka ensimmäiset lehdet kukkivat, miten kasvit kukkivat, miten hyönteiset elävät. Lastekodeissa oli eläviä kulmia, joissa lapset huolehtivat asukkaistaan: kilpikonna, kala ja marsu. Koululaiset osallistuivat nuorten luonnontieteilijöiden piireihin, kävivät leirillä, pitivät luontoa tarkkailevia päiväkirjoja.
10. On tärkeää muodostaa moraaliset ominaisuudet
Moraalikasvatus perustui ”Kommunismin rakentajan moraalikoodeihin”, jonka mukaan lapsissa kasvatettiin isänmaallisuutta, kansainvälisyyttä, rehellisyyttä, vanhempien kunnioittamista ja muita moraalisia ominaisuuksia. Uskottiin, että rikkaudenhalu, itsekkyys, individualismi - häpeälliset ominaisuudet.
Koululaisia opetettiin elämään ei itselleen, vaan maalleen. Älä yritä saada henkilökohtaista hyötyä ja rikastua, älä valehtele, pidä puhtaana, kunnioita vanhimpia: anna tie julkisille liikennevälineille, auta ikääntyviä ihmisiä ylittämään tien tai kuljeta raskaita laukkuja.
Yksi tärkeimmistä arvoista, joihin lapsi kehotettiin, oli perhe, koska perhe oli tärkeä yksikkö Neuvostoliiton yhteiskunnassa.
Se oli koulutus Neuvostoliitossa. Hyvä tai huono on sinun arvioitava.
LUE LISÄÄ:
