La nostra família va començar a preparar-se per a la llar d’infants quan la nostra filla tenia dos anys. Vam assistir a un grup preparatori on la filla va gaudir de passar diverses hores al dia. La situació va canviar dràsticament quan es va rebre un bitllet tan esperat al jardí per a un dia complet.
Primeres dificultats
Durant una visita al grup preparatori, la filla va aprendre a rentar-se les mans, anar al vàter, va intentar vestir-se, va menjar amb gana, va gaudir de parlar amb altres nens i va conversar molt bé per a la seva edat.
El psicòleg del grup preparatori ens va assegurar que estem preparats per assistir a una llar d’infants de dia complet. Els primers dies a la nova llar d’infants van anar bé: la filla tenia un estat d’ànim normal, bona gana, interès pels nous jocs i conversa amb altres nens. Però, va ser fins al moment en què vam agafar el nen en mig dia, fins a dormir a la tarda.
Vam decidir marxar un dia sencer i immediatament van començar els problemes:
- tots els dies, matins, llàgrimes, ànims;
- peticions constants per quedar-se a casa, una forta separació;
- dificultat per menjar i dormir.
La meva filla va començar a escriure, tot i que des de l'edat i mitja va començar a utilitzar una olla en lloc de bolquers; aquesta és la primera reacció davant una situació estressant, ens va dir un psicòleg, al qual vam arribar a una cita una setmana després visitant un nou jardí d'infants.
Hi havia augment d’ansietat i fins i tot certa timidesa, el bebè tenia por d’estar sol, la mare, l’àvia i el pare sempre haurien d’estar a prop.
Naturalment, el meu marit i jo vam parlar immediatament amb els professors de la llar d’infants, però van assegurar que això és normal adaptació aquest tipus de comportaments poden trigar molt, depenent de la naturalesa del fill, un màxim de dos mesos.
No volíem ferir el nen, de manera que vam tornar a reduir l'estada de la filla al grup a 4 hores diàries. Ens va sorprendre que el primer mes de visita a la llar d'infants, els professors cancel·lessin les passejades a la fresca, els nois estaven constantment a la sala. Això s’explicava perquè l’adaptació dels nens és més fàcil i ràpida, s’acostumen ràpidament al nou entorn.
Va passar un mes, però la meva filla no va deixar d’actuar i es va negar a l’educació infantil a categoria.
Problema principal
Com que la situació no va canviar, el meu marit i jo vam decidir parlar amb altres pares sense cuidadors. Va sorgir una imatge desoladora i el problema no va ser gens adequat i acostumat a:
- "Per facilitar la adaptació dels nens", els professors van cancel·lar les passejades i les classes durant tot el primer mes de visita del jardí.Van assegurar als seus pares que els fills comencen a plorar quan la situació canvia, primer s’han d’acostumar al grup;
- només es van dur a terme un nombre limitat de classes de desenvolupament durant una o dues hores: educació física avorrida estàndard, dibuix, música una vegada per setmana i tot això;
- els nens no tenien oci: no tenien model, ni dibuixos, ni jocs organitzats. Els nens es deixaven als seus propis dispositius.
Com a resultat d'aquesta adaptació, la filla va formar una idea ferma de què no hi havia res a fer al jardí: els "hooligans no són interessants allà" (naturalment, els nens que no estaven ocupats amb res van trencar tot).
Així van passar tres mesos. Sí, passejades al matí, lliçons de música i educació física, ara apareixia un grup a la creativitat al grup. Però el meu fill no es va poder acostumar mai a la nova situació, van continuar les garrotades, el jardí es va convertir en un turment i una prova per a tota la nostra família. Era clar que el tema no era l’adaptació. Però, què?
Una nit, el xat parental es va esclatar i es va confirmar tot allò que sentia intuïtivament: els professors criden als nens, al vespre no s’encenen i posen negativament els nens a plorar, i els pares els van portar a casa ben d’hora (la jornada laboral del professor va acabar just després que els pares prenguessin l’últim fill), als nens se’ls va mostrar dibuixos animats al telèfon intel·ligent (i als grups més grans d’aquest jardí d’infants de Moscou tenien televisors), amb els nens van dir coses inacceptables als vostres pares: “El vostre fill odia la llar d’infants i voleu deixar-ho fins que sopar ”... Al respecte, per interessar els nens, per participar en el joc, llegir un llibre o explicar alguna cosa sobre el món que l’envolta, no hi havia cap pregunta.
Després d’intents infructuosos de canviar la situació, vam decidir traslladar el nen a una altra institució preescolar. Afortunadament, això es va fer a la meitat del curs escolar. Aquesta vegada hem tingut molta sort amb els educadors: estan motivats, dediquen als nens i nenes, venen unes setmanes temàtiques per a la creativitat i han creat un ambient molt còmode en el grup. El meu fill, que la seva vida passava estrès, va fer un salt immediatament.
Però, l'experiència negativa no va permetre que la seva filla canviés immediatament la seva actitud envers els jardins d'infants. Van passar quatre mesos abans que va acceptar quedar-se un dia complet i va començar a compartir cada cop més interessants impressions i esdeveniments que li van passar a la llar d’infants.
Ens queda molta feina per fer perquè la nostra filla oblidi l’experiència negativa del primer parvulari. El psicòleg em va aconsellar veure enregistraments de matinades més sovint, parlar de nous amics i jocs al grup i veure junts dibuixos i manualitats.
Les regles simples ajudaran a evitar experiències negatives i a protegir el nen de la negativitat a la llar d’infants:
- en primer lloc, interessar-se per què diuen els pares sobre aquesta institució infantil a les xarxes socials, com parlen dels professors i del director;
- podeu parlar amb els pares que ja visiten aquesta llar d'infants, només els trobareu a la porta quan acullen els nens;
- Heu de parlar amb el professor: esbrineu quins mètodes utilitza, què vol ensenyar el nen. La primera impressió, que rarament és enganyosa, és extremadament important. Si al professor no li agradava, és millor buscar un jardí d’infants nou i no arriscar-se a la psique del nen;
- no ignora les primeres emocions negatives i l’estat mental del nadó: el nen no pot adaptar-se a la situació nerviosa d’indiferència i l’estrès afecta negativament el desenvolupament normal del nadó;
- comunicar-se amb els pares, assistir a reunions, participar en la vida d’un jardí d’infants, estar sempre al dia i identificar possibles problemes a temps.
Podeu venir a recollir el nadó d’hora, aproximadament una hora, quan el professor està segur que encara queda molt temps abans que arribin els pares. Creieu-me, podeu veure i aprendre moltes coses interessants.
De vegades no és superflu escoltar el que està passant en un grup a porta tancada.Si el professor és amable i amable amb tu i el nen no vol anar a la llar d’infants, haureu d’entendre els motius i defensar els interessos del nadó. No hi ha ningú que el protegeixi excepte tu.
També llegim: El nen no vol anar a la llar d’infants: què fer
