Oletko tavannut kolmen vuoden ikäisen vauvan, joka kulkee klinikan käytävillä, huutaa keuhkojensa yläosassa, heittää leluillaan ja taistelee? Osoittautuu, että tämä on ilmainen koulutus, kuten hänen äitinsä selitti. Ei, ei, täällä on jotain vialla! Viime vuosien suuret opettajat eivät voineet sallia sellaista holtittomuutta.
Kiinnostus lasten kasvattamiseen vapauden suhteen ei ole heikentynyt kolmen vuosisadan ajan. Mikä houkuttelee vanhempia tähän käsitteeseen? Mikä se on ja missä sallivuusrajat ovat?
Mistä ilmaisen koulutuksen idea tuli?
He keskustelivat ensin ilmaisesta koulutuksesta 1700-luvulla. Sen perustaja on Jean-Jacques Rousseau. Hän vaati lasten kehitystä sopusoinnussa luonnon kanssa. Tätä järjestelmää yrittivät 1900-luvulla toteuttaa käytännössä K. N. Wentzel “Vapaan lapsen talo”, L. N. Tolstoy “Yasnaya Polyana -koulu”, A. Radchenko “Pikkupoikien koulu” ja muut. Sitä käsiteltiin M. Montessorin, J. I. Fausekin, E. Kayn, D. Deweyn kirjoituksissa.
Käytännössä ilmainen koulutus ei ole juurtunut Venäjälle tai ulkomaille. Mutta moderni pedagogiikka lainasi häneltä monia periaatteita ja menetelmiä, joita käytetään nyt käytännössä. Esimerkiksi: korvataan autoritaarinen opetustyyli demokraattisella, ruumiillisen rangaistuksen poistaminen, osallistumismenetelmän käyttö, yksilöllinen lähestymistapa, fyysisen kehityksen painottaminen, suotuisten olosuhteiden luominen jne.
Avainkohdat
Vapaa kasvatus - Kyse on kehityksestä, koulutuksesta, joka perustuu lapsen valinnanvapauteen ilman pakotusta. Teoreettinen perusta - jokaisella lapsella on aluksi kykyjä, jotka voivat kehittyä itsenäisesti, sinun on vain luotava siihen suotuisat olosuhteet.
Eri opettajilla on oma käsitys ilmaisesta koulutuksesta, mutta heillä on paljon yhteistä.
- Tasa-arvo. Aikuinen on ystävä ja auttaja, ei mentori, jonka on noudatettava epäsuorasti. Ei pitäisi olla autoritaarista oppimistapaa. Aikuisen ja lapsen välillä ystävyyssuhteet ja täysi luottamus.
- Valinnanvapaus. Tämä kyky ottaa huomioon mielipide "murut". Lapset tekevät omat päätöksensä unesta, päivittäisestä rutiinista ja vapaa-ajasta. Läsnäolo on vapaaehtoista. Opiskelijoille annetaan mahdollisuus valita opintoaineita.
- Kunnioittaminen lapsen persoonallisuutta. Pieniä henkilöä pidetään tasa-arvoisena yhteiskunnan jäsenenä, jolla on omat ansioitunsa ja henkilökohtaiset mielipiteensä.
- Sitoutumismenetelmä. Kieltäytyminen systemaattisesta pakotetusta opetuksesta. Koulutus rakennetaan siten, että lapsi osallistuu prosessiin. Eli hän on kiinnostunut.
- Lapsen aktiivinen toiminta. Lapset ovat aktiivisesti mukana kehittämisessä ja oppimisessa, oppivat omasta kokemuksestaan luonnon ja fysiikan lait. Tiedot saadaan työn, pelien, kokeilujen avulla.
- Yksilöllinen lähestymistapa. Lapsi hyväksytään sellaisena kuin hän on, omilla ominaispiirteillään ja heikkouksillaan. Jokaiseen henkilökohtaiseen lähestymistapaan.
- Kaikenlaisen väkivallan epääminen. Ei "pakko" ja "pitäisi". Älä pakota tekemään mitä lapsi ei halua. Tämä koskee kaikkia aktiviteetteja, samoin kuin ruokaa, päiväsaikaan nukkuvia, oppitunteja. Edes vakavista väärinkäytöksistä lapsia ei rangaista.
- Tiivis yhteys luontoon. Kehitys sopusoinnussa luonnon kanssa. Tunnet itsesi osana luontoa. Lapset syyttävät siitä rakkautta ja kunnioitusta.
- Kykyjen kehittäminen. Tarjoa mahdollisuus kehittää synnynnäisiä taipumuksia itsenäisesti. Luoda olosuhteet, jotta lapsi voi näyttää mielikuvitusta ja luovuutta milloin tahansa. Vapaa pääsy tarvittaviin materiaaleihin.
Luimme myös:Ilmainen koulutus: haitat ja haitat
Ilmaisen koulutuksen teoria
Sinun on ymmärrettävä, että vapauden koulutuksella ei ole mitään tekemistä hyväksyttävyyden ja hemmottelun kanssa. He ovat jatkuvasti kihloissa lasten kanssa, mutta nämä luokat ohitetaan huomaamatta: leikin, työn, avun, luovuuden, lukemisen, puhumisen kautta. Lapsille kerrotaan hyvistä ja huonoista teoista, väärän käyttäytymisen seurauksista, heitä kohdellaan ystävien kunnioittamisessa ja luonnonvarojen kunnioittamisessa.
Lapsi on aina valvonnassa. Kun hän tekee pahoja asioita nykimisen, opettamisen tai huomioimisen sijasta, hänelle selitetään käyttäytymisensä seuraukset. Poika on ilkikasta ja hemmottelee - he eivät pilkkaa tai rankaise, vaan kääntävät huomionsa hyödylliseen ammattiin: luovuuteen, työhön.
Yhtäältä lapselle annetaan oikeus valita itse mitä tehdä ja milloin. Ohjeita ja opetuksia ei ole, mutta toisaalta ne eivät käy tilaisuudessa eivätkä tee hänen puolestaan sitä, mitä hän kykenee tekemään itse. Esimerkiksi: kampaa hiuksiasi, pukeudu, syö itse.
Lapsi on toiminnassaan vapaa, kunnes hän vahingoittaa muita eikä loukkaa toisen ihmisen vapautta.
Ilmainen koulutus ei ole hyväksyttävyyttä
Yksi syy siihen, miksi vapauskoulutus ei ole juurtunut käytännössä, on tämän käsitteen vääristynyt näkemys. Ja jos se olisi erillisiä yksilöitä ... Mutta tapahtui, että perustettiin erityiskouluja, joissa lapset jätettiin omiin laitteisiinsa. Ei ollut luokkia ja opetuksia. He tekivät mitä halusivat ilman rajoituksia. Tuloksena ei ole tietoa, taitoja, koulutusta. Koulun lopussa kaikki opiskelijat eivät kyenneet sopeutumaan ja elämään normaalisti yhteiskunnassa.
Virheet vääristyneessä ilmaisen koulutuksen ajatuksessa
- Salliva. Jotkut vanhemmat sekoittavat ilmaisen koulutuksen "kaikki on mahdollista". Annetaan lapselle tehdä mitä haluaa, ei rajoiteta, ei kielletä, vaikka se vahingoittaisi muita. Lapsen hallinnan puute, ei kasvatusta ja oppimista. Tuloksena on hallitsematon, moraaliton, sosiaalisesti hylätty lapsi.
- Laiminlyönnit. Vaikuttaa siltä, että vanhemmat piiloutuvat tämän termin taakse, piilottaen välinpitämättömyytensä lapsensa kehitykseen ja koulutukseen. Poika jätetään omista laitteistaan, koska aikuisilla ei ole aikaa hänelle: "Hän kasvaa kuten kaikki muutkin." He eivät ajattele, kuinka hän kasvaa.
- Esitys tai "Tanssi hänen sävelmänsä". Toinen yleinen virhe on noudattaa lapsen määräyksiä. Hän käski, hänen vanhempansa tekivät heti. Lapsilla tulisi olla oma asema, mutta äiti ja isä eivät ole orjia. Aikuinen on vauvan luotettavuus, turvallisuus ja tuki.
- He tekevät sen hänen puolestaan. Lapsi tuhma, kieltäytyy syömästä ja pukeutumasta itse, äiti ruokitaan heti lusikasta ja pukeutuu. Kyse ei ole valinnanvapaudesta, vaan pikemminkin koulutuksesta manipuloija. Nyt hän tietää tarkalleen, mitä on tehtävä saadaksesi haluamansa.
Vapauden koulutus 2000-luvulla
Tällä hetkellä uusi kiinnostus ilmaiseen koulutukseen. Kehityskeskukset ovat avoinna useissa kaupungeissa Venäjällä ja Euroopassa M. Montessorin menetelmälläWaldorf-puutarhoja ja kouluja luodaan.
Vuodesta 1921 nykypäivään, koulu "Summerhill" Isossa-Britanniassa. Perusti Alexander Neill. Koulutuslaitos perustuu itsehallintoon.
Waldorf-järjestelmä
[sc nimi = ”mainokset”]
Itävallan tutkijan R. Steinerin perustaja. Ensimmäinen koulu avattiin Saksassa vuonna 1919, ja vuonna 1925 ensimmäinen päiväkoti.
Waldorf lastentarha. Hyvin erilainen kuin perinteiset valtion tyylipuutarhat. Kaikki huonekalut ja leikkikenttävarusteet on valmistettu luonnonmateriaaleista. Yhdessä ryhmässä eri ikäiset lapset: 3 - 7 vuotta. Aikuiset eivät saa nostaa ääntään lapsista ja rangaista. Sana "Ei!" käytetään poikkeustapauksissa: vaaran estämiseksi.
Lelut ovat olkia, puuta, kangasta. Usein he näyttävät olevan epätäydellisiä lasten mielikuvituksen kehittämiseksi.
Lasten läsnä ollessa opettaja harjoittaa kotityötä tai käsityötä. Keittää, puhdistaa, ompelee ja viettää satunnaisesti aikaa lasten kanssa. Pikkulapset voivat vapaasti tarkkailla ja osallistua aikuisten toimintaan.
Päivän nukkua, ruokaa, pelejä - vapaaehtoisesti. Lapsella on oikeus luopua opettajan järjestämistä toimista.
Ruoka on kypsennetty aivan ryhmässä. Lapset osallistuvat suoraan ruoanlaittoon. Tarjoukset järjestetään opiskelijoiden yksilöllisten tarpeiden mukaisesti.
Lapset harjoittavat erityyppistä käsityötä: kirjontaa, puuveistämistä, keramiikkaa, työtä kangaspuilla, puutarhassa, puutarhassa, keittiössä. Kansan kulttuurin tuntemiseen kiinnitetään paljon huomiota.
Waldorf-koulu. Systemaattinen koulutus rakennetaan ilman pakotusta. Alemmissa luokissa lapset oppivat luonnontiedettä vaivatta. Senioreissa - osallistumismenetelmää käytetään.
Koulutus kestää 12 vuotta. Arviointijärjestelmää ei ole. Paljon huomiota kiinnitetään henkiseen kehitykseen, kulttuurin tuntemiseen ja perinteisiin.
Koulussa lapset harjoittavat käsityötä ja puutarhanhoitoa, ompelevat, neulostavat, tanssivat, esiintyvät. Tunnit on rakennettu siten, että henkinen toiminta vuorottelee fyysisen työn kanssa. Lapsi saa motivaatiota oppimiseen vertaamalla nykyisiä saavutuksia omiin viimeisen ajanjakson aikana.
Steiner-ilmaisen koulutuksen järjestelmässä ei käytetä visuaalisia opetusmenetelmiä, korostetaan kognitioita tunneilla. Perustana on psykologien vahvistus siitä, että emotionaalinen muisti on vakaampi kuin visuaalinen. Pääpaino on sisällyttää lasten tunteet, heidän kiinnostuksensa.
Waldorf-kouluilla ei ole johtajaa. Heitä johtaa neuvosto, joka koostuu vanhemmista ja opettajista. Aikuiset ovat aktiivisesti mukana lasten elämässä.
Ilmainen koulutus on aikuisten kyky kuunnella ja kuulla lapsi. Kunnioita pienen ihmisen tunteita, tarpeita ja toiveita.
Luimme myös:
En ole samaa mieltä siitä, että fyysistä rangaistusta ei voida soveltaa. Pyhät kirjoitukset opettavat, että jos vanhempi säästää sauvat pojalleen, hän ei rakasta lastaan. Sinun täytyy vain tehdä tämä ei vihaisena, ja niin, että lapsi ymmärtää miksi he lyövät häntä. Ja sitten sinun täytyy puhua, palauttaa rauha.
Kasvatan tytäräni vapauskäsitykseni perusteella, en ota esimerkkejä kouluista. Yritetään vain ottaa huomioon lapsen näkemykset. Varsinkin ruoan suhteen. Minulla on pieni, joten tarjoan sinulle valinnanvaraa useita viljoja ja lihaa sen sijaan, että täyttäisit mannaa voimalla. Vasta sen jälkeen valmistelen annoksia yhdelle tai kahdelle. Hankala, mutta ilman skandaaleja ja hyvin ruokittu lapsi. Myös vaatteilla, kuinka naurettavalta se kuulostaa, mutta 3-vuotiaana hän asettaa vaatteeni ja valitsee vaatteet, tietysti sopeutun vuodenaikoihin. Joten mielestäni ilmainen koulutus on hyvä, jos lapsen vieressä on viisaita ja riittäviä vanhempia.
Kasvatusmenetelmistä on nyt paljon tietoa, olen johtopäätökseni johtanut siihen, että vauvojamme ei voida enää kasvattaa äitimme ja isoäidejemme menetelmien mukaisesti, koska he elävät aivan erilaisessa maailmassa. Aiheesta kiinnostava artikkeli Petranovskajassa. On ehdottomasti järkeä rakentaa suhde lapsen kanssa ilmaisen koulutuksen periaatteiden mukaisesti