Ar esate sutikę trejų metų kūdikį, kuris bėga klinikos koridoriais, šaukia plaučių viršuje, meta žaislus ir mušasi? Pasirodo, kad tai nemokamas mokymas, kaip paaiškino jo mama. Ne, ne, čia kažkas ne taip! Puikūs praėjusių metų pedagogai negalėjo leisti tokio neapgalvotumo.
Jau tris šimtmečius susidomėjimas auginant vaikus su laisve neišblėso. Kas patraukia tėvus šia idėja? Kas tai yra ir kur yra leistinumo ribos?
Iš kur kilo nemokamo švietimo idėja?
Jie pirmą kartą kalbėjo apie nemokamą švietimą XVIII a. Jos įkūrėjas yra Jean-Jacques Rousseau. Jis primygtinai reikalavo, kad vaikai vystytųsi harmonijoje su gamta. 19-20 amžiuose šią sistemą bandė įgyvendinti K.N. Tai buvo svarstoma M. Montessori, J. I. Fauseko, E. Kay, D. Dewey raštuose.
Praktikoje nemokamas mokslas nebuvo įsišaknijęs nei Rusijoje, nei užsienyje. Tačiau šiuolaikinė pedagogika pasiskolino iš daugelio principų ir metodų, kurie dabar taikomi praktikoje. Pavyzdžiui: autoritarinio mokymo stiliaus pakeitimas demokratiniu, fizinių bausmių panaikinimas, įtraukimo metodo naudojimas, individualus požiūris, fizinio tobulėjimo akcentavimas, palankių sąlygų sudarymas ir kt.
Pagrindiniai klausimai
Nemokamas mokslas - Tai vystymasis, švietimas ir mokymas, grindžiamas vaiko pasirinkimo laisve be prievartos. Teorinis pagrindas - kiekvienas vaikas iš pradžių turi sugebėjimų, kurie gali vystytis savarankiškai, jums tiesiog reikia sudaryti tam palankias sąlygas.
Įvairūs mokytojai turi savo nemokamo ugdymo koncepciją, tačiau jie turi daug bendro.
- Lygybė. Suaugęs žmogus yra draugas ir pagalbininkas, o ne mentorius, kuriam reikia netiesiogiai paklusti. Neturėtų būti autoritarinio mokymosi stiliaus. Tarp suaugusio ir vaiko, draugystė ir visiškas pasitikėjimas.
- Pasirinkimo laisvė. Šis sugebėjimas įsivaizduoti „trupinių“ nuomonę. Vaikai patys priima sprendimus dėl miego, kasdienybės ir laisvalaikio. Dalyvavimas yra neprivalomas. Studentams sudaroma galimybė pasirinkti studijų dalykus.
- Pagarba vaiko asmenybei. Mažas žmogus vertinamas kaip lygus visuomenės narys, turintis savo nuopelnus ir asmenines nuomones.
- Įsitraukimo metodas. Atsisakymas sistemingai primesti mokymą. Mokymas ir lavinimas yra kuriami įtraukiant vaiką į procesą. Tai yra, jis turi domėtis.
- Aktyvi vaiko veikla. Vaikai aktyviai dalyvauja jų tobulinime ir mokymesi, iš savo patirties mokosi gamtos ir fizikos dėsnių. Žinios įgyjamos dirbant, žaidžiant, eksperimentuojant.
- Individualus požiūris. Vaikas priimamas toks, koks jis yra, su savo ypatybėmis ir silpnybėmis. Į kiekvieną asmeninį požiūrį.
- Atsisakymas bet kokio pobūdžio smurto. Ne „reikia“ ir „turėtų“. Neverskite daryti to, ko vaikas nenori. Tai taikoma bet kokiai veiklai, taip pat maistui, dienos miegui, pamokoms. Net ir už sunkų netinkamą elgesį vaikai nėra baudžiami.
- Glaudus ryšys su gamta. Vystymasis harmonijoje su natūralia aplinka. Pažinti save kaip gamtos dalį. Vaikai kursto meilę ir pagarbą jai.
- Gebėjimų ugdymas. Suteikite galimybę savarankiškai išsiugdyti įgimtus polinkius. Sudaryti tokias sąlygas, kad vaikas bet kurią akimirką galėtų parodyti vaizduotę ir kūrybiškumą. Nemokama prieiga prie reikalingų medžiagų.
Mes taip pat skaitome:Nemokamas mokymas: už ir prieš
Nemokamo ugdymo teorija
Jūs turite suprasti, kad laisvės ugdymas neturi nieko bendra su leistinumu ir pamaloninimu. Jie nuolat užsiima vaikais, tačiau šie užsiėmimai praeina nepastebimai: per žaidimą, darbą, pagalbą, kūrybą, skaitymą, kalbėjimą. Vaikams pasakojama apie gerus ir blogus poelgius, neteisingo elgesio pasekmes, ugdoma pagarba draugams, pagarba gamtos ištekliams.
Vaikas visada prižiūrimas. Kai jis daro blogus dalykus, užuot trūkęs, mokęs ar ignoruojantis, jam paaiškinamos jo elgesio pasekmės. Vaikas yra išdykęs ir įkyrus - jie nesityčioja ir nebaudžia, o kreipia dėmesį į naudingą užsiėmimą: kūrybą, darbą.
Viena vertus, vaikui suteikiama teisė patiems pasirinkti, ką ir kada daryti. Nėra instrukcijų ir mokymų, tačiau, kita vertus, jie nesinaudoja proga ir nedaro už jį to, ką sugeba pats. Pvz .: šukite plaukus, pasipuoškite, valgykite savarankiškai.
Vaikas savo veiksmais ir poelgiais yra laisvas, kol nepažeidžia kitų ir nepažeidžia kito žmogaus laisvės.
Nemokamas mokymas nėra leistinumas
Viena iš priežasčių, kodėl laisvės švietimas neįsigalėjo praktikoje, yra iškreiptas požiūris į šią sąvoką. Ir jei tai būtų atskiri asmenys ... Bet atėjo mintis, kad buvo kuriamos specialios mokyklos, kuriose vaikai buvo palikti savo pačių prietaisams. Nebuvo jokių užsiėmimų ir mokymų. Jie be apribojimų darė tai, ko norėjo. Rezultatas nėra žinių, įgūdžių ir išsilavinimo. Mokyklos pabaigoje ne visi mokiniai sugebėjo adaptuotis ir normaliai gyventi visuomenėje.
Iškreiptos nemokamo švietimo idėjos klaidos
- Leistinumas. Kai kurie tėvai nemokamą mokymą painioja su „viskas įmanoma“. Leisti vaikui daryti tai, ko jis nori, nevaržyti, neuždrausti, net jei tai kenkia kitiems. Nepakankamas vaiko valdymas, nėra auklėjamas ir mokomasi. Rezultatas - nekontroliuojamas, amoralus, socialiai atmestas vaikas.
- Sąžiningumas. Nustatyta, kad tėvai slepiasi po šiuo terminu, neslėpdami abejingumo savo vaiko vystymuisi ir mokymui. Vaikas paliekamas savo reikmenims, nes suaugusieji neturi laiko jam skirti: „Jis augs kaip visi kiti“. Jie negalvoja apie tai, kaip jis užaugs.
- Pateikimas arba „Šok pagal jo melodiją“. Kita dažna klaida - vykdyti vaiko nurodymus. Jis liepė, jo tėvai tuoj pat padarė. Vaikai turėtų turėti savo poziciją, tačiau mama ir tėtis nėra vergai. Suaugęs žmogus yra patikimumas, saugumas ir pagalba kūdikiui.
- Jie tai daro dėl jo. Vaikas neklaužada, atsisako valgyti ir rengtis savarankiškai, mama iškart maitinasi iš šaukšto ir apsirengusi. Tai nėra pasirinkimo laisvė, o greičiau švietimas manipuliatorius. Dabar jis tiksliai žino, ką reikia padaryti norint gauti tai, ko nori.
Švietimas apie laisvę XXI amžiuje
Šiuo metu atnaujintas susidomėjimas nemokamu ugdymu. Plėtros centrai veikia daugelyje Rusijos ir Europos miestų M. Montessori metoduKuriami Valdorfo sodai ir mokyklos.
Nuo 1921 m. Iki šių dienų JK veikė „Summerhill“ mokykla. Įkūrė Aleksandras Neilas. Švietimo įstaiga remiasi savivalda.
Valdorfo sistema
[sc name = ”skelbimai”]
Austrijos mokslininko R. Steinerio įkūrėjas. Pirmoji mokykla buvo atidaryta 1919 m. Vokietijoje, o 1925 m. - pirmasis darželis.
Valdorfo darželis. Labai skiriasi nuo tradicinių valstybinio stiliaus sodų. Visi baldai ir žaidimų aikštelių įranga yra pagaminti iš natūralių medžiagų. Vienoje grupėje įvairaus amžiaus vaikai: nuo 3 iki 7 metų. Suaugusiesiems neleidžiama kelti balso ir bausti. Žodis „Ne!“ naudojami išimtiniais atvejais: siekiant išvengti pavojaus.
Žaislai yra pagaminti iš šiaudų, medžio, audinio. Vaikų vaizduotės lavinimui jie dažnai atrodo neišsamūs.
Dalyvaujant vaikams, mokytojas užsiima namų ruošos darbais ar rankdarbiais. Viria, valo, siuva ir retkarčiais praleidžia laiką su vaikais. Maži vaikai gali laisvai stebėti ir dalyvauti suaugusiųjų veikloje.
Dienos miegas, maistas, žaidimai - bus. Vaikas turi teisę atsisakyti auklėtojo organizuotos pamokos.
Maistas gaminamas tiesiai grupėje. Vaikai tiesiogiai užsiima maisto gaminimu. Porcijos išdėstomos atsižvelgiant į individualius studentų poreikius.
Vaikai užsiima įvairių rūšių rankomis: siuvinėjimais, medžio drožyba, keramika, darbais ant staklių, darže, darže, virtuvėje. Daug dėmesio skiriama susipažinimui su liaudies kultūra.
Valdorfo mokykla. Sisteminis mokymas rengiamas be prievartos. Žemesnėse klasėse vaikai be pastangų mokosi gamtos mokslų. Senjorams - naudojamas dalyvavimo metodas.
Mokymai trunka 12 metų. Nėra vertinimo sistemos. Didelis dėmesys skiriamas dvasiniam tobulėjimui, kultūros ir tradicijų pažinimui.
Mokykloje vaikai užsiima rankdarbiais ir daržininkyste, siuva, megzti, šokti ir vaidina spektaklius. Užsiėmimai sudaromi taip, kad protinė veikla pakaitomis vyktų su fiziniu darbu. Vaikas gauna mokymosi motyvaciją, palygindamas dabartinius savo pasiekimus su praeitu laikotarpiu.
Steinerio nemokamo švietimo sistemoje nenaudojami vaizdiniai mokymo metodai, pabrėžiant pažinimą jausmais. To pagrindas yra psichologų patvirtinimas, kad emocinė atmintis yra stabilesnė nei vaizdinė. Pagrindinis akcentas yra įtraukti vaikų jausmus, jų susidomėjimą.
Valdorfo mokyklos neturi direktorių. Jiems vadovauja taryba, kurią sudaro tėvai ir mokytojai. Suaugusieji aktyviai dalyvauja vaikų gyvenime.
Nemokamas ugdymas yra suaugusiųjų galimybė išklausyti ir išgirsti vaiką. Gerbkite mažo žmogaus jausmus, poreikius ir norus.
Mes taip pat skaitome:
Nesutinku, kad fizinės bausmės negali būti taikomos. Raštai moko, kad jei vienas iš tėvų negailėjo lazdelių sūnui, jis nemyli savo vaiko. Jums tiesiog reikia tai padaryti ne pykstant, o tam, kad vaikas suprastų, kodėl jie jį muša. Ir tada reikia kalbėtis, atkurti taiką.
Auginu dukrą remdamasi savo laisvės idėjomis, nežiūriu į jokias mokyklas kaip pavyzdį. Tiesiog stengiuosi atsižvelgti į vaiko požiūrį. Ypač dažnai kalbant apie maistą. Aš turiu mažą, todėl užuot įpylusi manų kruopą jėga, aš tiesiog siūlau jums pasirinkti kelis grūdus ir mėsą. Tik po to paruošiu porcijas vienai ar dviem. Varginantis, bet be skandalų ir gerai maitinamas vaikas. Taip pat su drabužiais, kad ir kaip juokingai tai neatrodytų, tačiau būdama 3 metų ji rengiasi kartu su manimi ir renkasi drabužius, žinoma, prisitaikau prie metų laikų. Taigi, mano manymu, nemokamas mokymas yra geras, jei šalia vaiko yra protingi ir tinkami tėvai.
Apie auklėjimo metodus yra labai daug informacijos, padariau sau išvadą, kad mūsų kūdikiai nebegali būti auklėjami pagal mūsų mamų ir močiučių metodus, nes jie gyvena visiškai kitame pasaulyje. Įdomus straipsnis šia tema buvo Petranovskajoje. Neabejotinai yra prasmė kurti nemokamo ugdymo principus su vaiku