Har du träffat ett treårigt barn som springer längs klinikens korridorer, skriker högst upp i lungorna, kastar sig med leksaker och kämpar? Det visar sig att detta är en gratis utbildning, som hans mor förklarade. Nej, nej, något är fel här! De senaste årens stora lärare kunde inte tillåta en sådan vårdslöshet.
Under tre århundraden har intresset för att uppfostra barn med frihet inte bleknat. Vad lockar föräldrar till detta koncept? Vad är det och var är gränserna för tillåtet?
Var kom idén om gratis utbildning?
De pratade först om fri utbildning på 1700-talet. Dess grundare är Jean-Jacques Rousseau. Han insisterade på barnens utveckling i harmoni med naturen. Under 19-20-århundradena testades detta system att genomföras av K. N. Ventzel "The House of a Free Child", L. N. Tolstoy "The Yasnaya Polyana School", A. Radchenko "The School of Shalunov" och andra. Det beaktades i skrifterna av M. Montessori, Yu. I. Fausek, E. Kay, D. Dewey.
I praktiken har fri utbildning inte släppt rot varken i Ryssland eller utomlands. Men modern pedagogik lånade från hennes många principer och metoder som nu tillämpas i praktiken. Till exempel: ersätta en auktoritär undervisningstil med en demokratisk, eliminering av företagsstraff, användningen av involveringsmetoden, en individuell inställning, betoning på fysisk utveckling, skapandet av gynnsamma förhållanden, etc.
Nyckelord
Gratis utbildning - Detta är utveckling, utbildning och utbildning baserad på barnets valfrihet utan tvång. Teoretisk grund - varje barn har initialt förmågor som kan utvecklas självständigt, du behöver bara skapa gynnsamma förutsättningar för detta.
Olika lärare har sitt eget begrepp gratis utbildning, men de har mycket gemensamt.
- Jämlikhet. En vuxen är en vän och hjälper, inte en mentor, som måste följas lydigt. Det bör inte finnas en auktoritär inlärningsstil. Mellan en vuxen och ett barn, vänskap och fullt förtroende.
- Frihet att välja. Denna förmåga att räkna med åsikten om "smulor." Barn fattar sina egna beslut om sömn, daglig rutin och fritid. Närvaro är valfritt. Studenter ges möjlighet att välja studieämnen.
- Respekt för barnets personlighet. En liten person betraktas som en jämställd medlem i samhället med sina egna meriter och personliga åsikter.
- Engagemetod. Avslag från systematisk påtvingad undervisning. Träning och utbildning byggs genom att barn deltar i processen. Det vill säga, han måste vara intresserad.
- Aktiv aktivitet hos barnet. Barn är aktivt involverade i sin utveckling och lärande, lär sig av sin egen erfarenhet natur- och fysiklagar. Kunskap förvärvas genom arbete, spel, experiment.
- Individuell metod. Barnet accepteras som han är, med sina egna egenskaper och svagheter. Till varje personlig inställning.
- Vägran om någon form av våld. Inget "måste" och "borde". Tvinga inte att göra vad barnet inte vill ha. Detta gäller för alla aktiviteter, såväl som mat, sömn på dagtid, lektioner. Även för allvarligt fel, straffas inte barn.
- Nära samband med naturen. Utveckling i harmoni med den naturliga miljön. Att känna dig själv som en del av naturen. Barn stimulerar kärlek och respekt för det.
- Utveckling av förmågor. Ge möjlighet att självständigt utveckla medfödda lutningar. Att skapa förutsättningar så att barnet när som helst kan visa fantasi och kreativitet. Fri tillgång till nödvändigt material.
Vi läser också:Gratis utbildning: för- och nackdelar
Teori om fri utbildning
Du måste förstå att frihetens utbildning inte har något att göra med tillåtelse och bortskämdhet. De är ständigt engagerade med barn, men dessa klasser passerar obemärkt: genom lek, arbete, hjälp, kreativitet, läsning, prata. Barn berättas om goda och dåliga gärningar, konsekvenserna av felaktigt beteende, inställt respekt för vänner, respekt för naturresurser.
Barnet är alltid under övervakning. När han gör dåliga saker istället för att rycka, undervisa eller ignorera förklaras han konsekvenserna av sitt beteende. Barnet är busigt och hänger sig - de skäller inte eller straffar, men vänder uppmärksamheten mot ett användbart yrke: kreativitet, arbete.
Å ena sidan ges barnet rätten att själv välja vad man ska göra och när. Det finns inga instruktioner och läror, men å andra sidan går de inte vid tillfället och gör inte för honom vad han kan göra själv. Till exempel: kamma håret, kläd dig, ät på egen hand.
Ett barn är fritt i sina handlingar och handlingar tills han skadar andra och inte kränker en annans frihet.
Gratis utbildning är inte tillåtet
En av orsakerna till att frihetsutbildningen inte har rotat i praktiken är en förvrängd bild av detta begrepp. Och om det var separata individer ... Men det kom till att specialskolor skapades där barn lämnades till sina egna apparater. Det fanns inga lektioner och läror. De gjorde vad de ville utan begränsningar. Resultatet är ingen kunskap, inga färdigheter, ingen utbildning. I slutet av skolan kunde inte alla elever anpassa sig och leva normalt i samhället.
Fel i den förvrängda idén om fri utbildning
- Tolerans. Vissa föräldrar förväxlar gratis utbildning med "allt är möjligt." Att låta barnet göra vad han vill, inte begränsa, inte förbjuda, även om det skadar andra. Brist på kontroll över barnet, ingen uppväxt och lärande. Resultatet är ett okontrollerbart, omoraliskt, socialt avvisat barn.
- Tyst medgivande. Det konstateras att föräldrarna gömmer sig bakom denna term och döljer likgiltighet mot barnets utveckling och utbildning. Barnet lämnas till sina egna enheter, eftersom vuxna inte har tid för honom: "Han kommer att växa som alla andra." De tänker inte på hur han kommer att växa upp.
- Inlämning eller "Dans till hans melodi." Ett annat vanligt misstag är att följa barnets order. Han beordrade, gjorde hans föräldrar omedelbart. Barn bör ha sin egen position, men mamma och pappa är inte slavar. Vuxen är pålitlighet, säkerhet och stöd för barnet.
- De gör det för honom. Barn stygg, vägrar att äta och klä sig på egen hand, mamma matades omedelbart från en sked och klädde sig. Detta är inte valfrihet, utan snarare utbildning manipulator. Nu vet han exakt vad som måste göras för att få vad han vill.
Utbildning av frihet under 2000-talet
För närvarande förnyat intresse för gratis utbildning. Utvecklingscentra öppnar i ett antal städer i Ryssland och Europa enligt metoden av M. MontessoriWaldorf trädgårdar och skolor skapas.
Från 1921 till i dag har Summerhill School i Storbritannien varit i drift. Grundades av Alexander Neill. Utbildningsinstitutionen bygger på självstyre.
Waldorf-system
[sc name = ”ads”]
Grundare av den österrikiska forskaren R. Steiner. Den första skolan öppnades i Tyskland 1919 och 1925 den första dagis.
Waldorf dagis. Mycket annorlunda än traditionella trädgårdar i statlig stil. All möbler och lekplatsutrustning är tillverkad av naturliga material. I en grupp, barn i olika åldrar: från 3 till 7 år. Vuxna får inte lyfta sina röster på barn och straffa. Ordet "Nej!" används i undantagsfall: för att förhindra fara.
Leksaker är gjorda av halm, trä, tyg. Ofta ser de ut som ofullständiga för att utveckla barns fantasi.
I närvaro av barn är läraren engagerad i hushållssysslor eller manuellt arbete. Kockar, städar, syr och tillbringar ibland tid med barn. Småbarn är fria att observera och delta i vuxna aktiviteter.
Dagssömn, mat, spel - när som helst. Barnet har rätt att vägra lektionen som organiseras av läraren.
Mat tillagas rätt i gruppen. Barn är direkt involverade i matlagning. Portioner delas ut i enlighet med elevernas individuella behov.
Barnen ägnar sig åt olika typer av manuellt arbete: broderi, träsnideri, keramik, arbete på en vävstol, i trädgården, i trädgården, i köket. Mycket uppmärksamhet ägnas åt bekanta med folkkulturen.
Waldorf School. Systematisk utbildning byggs utan tvång. I lägre betyg lär sig barnen vetenskap utan problem. Hos äldre - metoden för engagemang används.
Utbildningen varar i 12 år. Det finns inget utvärderingssystem. Mycket uppmärksamhet ägnas åt andlig utveckling, kännedom om kultur och traditioner.
På skolan arbetar barn med manuellt arbete och trädgårdsarbete, sy, stickade, dans och scenuppträdanden. Lektionerna är utformade på ett sådant sätt att mental aktivitet växlar med fysiskt arbete. Barnet får motivation för att lära sig genom att jämföra aktuella prestationer med sina egna under den senaste perioden.
Steiner-systemet för fri utbildning använder inte visuella undervisningsmetoder, och betonar kognition med känslor. Grunden för detta är psykologernas bekräftelse av att emotionellt minne är mer stabilt än visuellt. Huvudtyngden är att inkludera barnens känslor, deras intresse.
Waldorf-skolor har inga direktörer. De styrs av ett råd som består av föräldrar och lärare. Vuxna deltar aktivt i barns liv.
Gratis utbildning är vuxnas förmåga att lyssna och höra ett barn. Respektera en liten persons känslor, behov och önskemål.
Vi läser också:
Jag håller inte med om att fysisk straff inte kan tillämpas. Skrifterna lär att om en förälder sparar stavarna för sin son, älskar han inte sitt barn. Du behöver bara göra detta inte i ilska och så att barnet förstår varför de slår honom. Och sedan måste du prata, återställa fred.
Jag tar upp min dotter utifrån mina begrepp om frihet, jag tar inga skolor som ett exempel. Bara försöker ta hänsyn till barnets åsikter. Särskilt när det gäller mat. Jag har en liten, därför, istället för att fylla semolina med kraft, erbjuder jag bara ett val av flera spannmål och kött. Först efter det förbereder jag delar för en eller två. Besvärligt, men utan skandaler och ett välmatat barn. Också med kläder, oavsett hur löjligt det låter, men vid 3 år gammal tar hon på mig kläderna och väljer kläder, jag justerar naturligtvis för årstiderna. Så, enligt min mening, är gratis utbildning bra om det finns kloka och tillräckliga föräldrar bredvid barnet.
Det finns en hel del information om metoderna för uppfostran nu, jag har kommit fram till att mina barn inte längre kan växa upp enligt våra mammors och mormors metoder, eftersom de lever i en helt annan värld. En intressant artikel var om detta ämne på Petranovskaya. Det är definitivt en känsla att bygga en relation med ett barn på principerna om fri utbildning