Har du mødt en tre år gammel baby, der løber langs korridorerne på klinikken, råber øverst i lungerne, kaster sig med legetøj og kæmper? Det viser sig, at dette er en gratis uddannelse, som hans mor forklarede. Nej, nej, der er noget galt her! De sidste års store undervisere kunne ikke tillade en sådan hensynsløshed.
I tre århundreder er interessen for at opdrage børn med frihed ikke falmet. Hvad tiltrækker forældre til dette koncept? Hvad er det, og hvor er grænserne for tilladelse?
Hvor kom ideen om gratis uddannelse fra?
De talte først om gratis uddannelse i 1700-tallet. Dets grundlægger er Jean-Jacques Rousseau. Han insisterede på at udvikle børn i harmoni med naturen. I 19-20 århundrederne blev dette system forsøgt at blive anvendt af K. N. Wentzel “The House of a Free Child”, L. N. Tolstoy “The Yasnaya Polyana School”, A. Radchenko “The School of Little Boys” og andre. Det blev overvejet i skrifterne fra M. Montessori, Yu. I. Fausek, E. Kay, D. Dewey.
I praksis har gratis uddannelse ikke slået rod hverken i Rusland eller i udlandet. Men moderne pædagogik lånte fra hendes mange principper og metoder, der nu anvendes i praksis. For eksempel: at erstatte en autoritær undervisningstil med en demokratisk, eliminering af selskabsstraf, brug af involveringsmetoden, en individuel tilgang, vægt på fysisk udvikling, skabelse af gunstige forhold osv.
Centrale punkter
Gratis uddannelse - Dette er udvikling, uddannelse og træning baseret på barnets valgfrihed uden tvang. Teoretisk grundlag - hvert barn har oprindeligt evner, der kan udvikle sig uafhængigt, du skal bare skabe gunstige betingelser for dette.
Forskellige lærere har deres eget begreb om gratis uddannelse, men de har meget til fælles.
- Lighed. En voksen er en ven og hjælper, ikke en mentor, der er nødt til at adlyde implicit. Der bør ikke være en autoritær læringsstil. Mellem en voksen og et barn, venskaber og fuld tillid.
- Valgfrihed. Denne evne til at regne med opfattelsen af "smuler." Børn træffer deres egne beslutninger om søvn, daglig rutine og fritid. Deltagelse er valgfri. Studerende får mulighed for at vælge emner for studiet.
- Respekt for barnets personlighed. En lille person betragtes som et lige medlem af samfundet med sin egen fortjeneste og personlige meninger.
- Forlovelsesmetode. Afvisning fra systematisk pålagt undervisning. Uddannelse og uddannelse er bygget gennem inddragelse af barnet i processen. Det vil sige, han har brug for at være interesseret.
- Barnets aktive aktivitet. Børn er aktivt involveret i deres udvikling og læring, lærer af deres egen erfaring natur- og fysiklovene. Viden erhverves gennem arbejde, spil, eksperimenter.
- Individuel tilgang. Barnet accepteres som han er med sine egne karakteristika og svagheder. Til hver personlig tilgang.
- Nægtelse af enhver form for vold. Intet "skal" og "bør". Tving ikke til at gøre, som barnet ikke ønsker. Dette gælder for enhver aktivitet såvel som mad, søvn på dagen, lektioner. Selv for alvorlig forseelse straffes børn ikke.
- Tæt forbindelse til naturen. Udvikling i harmoni med det naturlige miljø. At kende dig selv som en del af naturen. Børn påskønner kærlighed og respekt for det.
- Udvikling af evner. Giv mulighed for uafhængigt at udvikle medfødte tilbøjeligheder. At skabe forhold, så barnet når som helst kan vise fantasi og kreativitet. Fri adgang til de nødvendige materialer.
Vi læser også:Gratis uddannelse: fordele og ulemper
Teori om fri uddannelse
Du er nødt til at forstå, at uddannelse af frihed ikke har noget at gøre med tilladelse og forkælelse. De er konstant engagerede med børn, men disse klasser passerer ubemærket: gennem leg, arbejde, hjælp, kreativitet, læsning, snak. Børn fortælles om gode og dårlige gerninger, konsekvenserne af forkert opførsel, indrullet respekt for venner, respekt for naturressourcer.
Barnet er altid under opsyn. Når han gør dårlige ting, i stedet for at ryste, undervise eller ignorere, forklarer de konsekvenserne af hans opførsel. Børnen er ramped og forkæler sig - de skælder ikke eller straffer, men henleder opmærksomheden mod en nyttig beskæftigelse: kreativitet, arbejde.
På den ene side får barnet ret til selv at vælge, hvad han skal gøre, og hvornår. Der er ingen instruktioner og lære, men på den anden side følger de ikke føringen og gør ikke for ham det, han er i stand til at gøre selv. For eksempel: kæmm dit hår, klæd dig, spis på egen hånd.
Et barn er frit i sine handlinger og handlinger, indtil han skader andre og ikke krænker en anden persons frihed.
Gratis uddannelse er ikke tilladelse
En af grundene til, at frihedsuddannelse ikke har slået rod i praksis, er et forvrænget syn på dette begreb. Og hvis det var separate individer ... Men det kom til det punkt, at der blev skabt specielle skoler, hvor børn blev overladt til deres egne apparater. Der var ingen klasser og lære. De gjorde, hvad de ville, uden begrænsninger. Resultatet er ingen viden, ingen færdigheder, ingen uddannelse. Efter skolens afslutning var det ikke alle studerende, der var i stand til at tilpasse sig og leve normalt i samfundet.
Fejl i den forvrængede idé om gratis uddannelse
- Eftergivenhed. Nogle forældre forveksler gratis uddannelse med "alt er muligt." Tillader barnet at gøre, hvad han vil, ikke begrænse, ikke forbyde, selvom det skader andre. Mangel på kontrol over barnet, ingen opdragelse og læring. Resultatet er et ukontrollerbart, umoralsk, socialt afvist barn.
- Medviden. Det forekommer, at forældre gemmer sig bag dette udtryk og skjuler ligegyldighed med hensyn til udvikling og træning af deres barn. Børnen overlades til sine egne enheder, fordi voksne ikke har tid til ham: "Han vil vokse som alle andre." De tænker ikke på, hvordan han vil vokse op.
- Indsendelse eller "Dans til hans melodi." En anden almindelig fejl er at følge barnets ordrer. Han beordrede, det gjorde hans forældre straks. Børn skal have deres egen position, men mor og far er ikke slaver. Voksen er pålidelighed, sikkerhed og støtte til babyen.
- De gør det for ham. Barn uartig, nægter at spise og klæde på egen hånd, mor blev straks fodret med en ske og klædt. Dette er ikke valgfrihed, men snarere uddannelse manipulator. Nu ved han nøjagtigt, hvad der skal gøres for at få det, han vil.
Uddannelse af frihed i det 21. århundrede
I øjeblikket fornyet interesse for gratis uddannelse. Udviklingscentre åbner i en række byer i Rusland og Europa ved metoden ifølge M. MontessoriWaldorf haver og skoler oprettes.
Fra 1921 til i dag har Summerhill School i Storbritannien været i drift. Grundlagt af Alexander Neill. Uddannelsesinstitutionen er baseret på selvstyre.
Waldorf-system
[sc navn = ”annoncer”]
Grundlægger af den østrigske videnskabsmand R. Steiner. Den første skole blev åbnet i Tyskland i 1919 og i 1925 den første børnehave.
Waldorf børnehave. Meget forskellig fra traditionelle haver i statlig stil. Alt møbler og legepladsudstyr er lavet af naturlige materialer. I en gruppe, børn i forskellige aldre: fra 3 til 7 år. Voksne må ikke rejse deres stemme over børn og straffe. Ordet "Nej!" bruges i ekstraordinære tilfælde: for at forhindre fare.
Legetøj er lavet af halm, træ, stof. Ofte ser de ud som ufuldstændighed til udvikling af børns fantasi.
I nærværelse af børn beskæftiger læreren sig med husarbejde eller manuelt arbejde. Koger, renser, syr og til tider bruger tid med børn. Småbørn er frie til at observere og deltage i voksne aktiviteter.
Sove om dagen, mad, spil - når du vil. Barnet har ret til at afvise lektionen, der er organiseret af vejlederen.
Maden tilberedes lige i gruppen. Børn er direkte involveret i madlavning. Portioner aflægges i overensstemmelse med de studerendes individuelle behov.
Børn beskæftiger sig med forskellige typer manuelt arbejde: broderi, træsnidering, keramik, arbejde på en væven, i haven, i haven, i køkkenet. Der lægges meget vægt på bekendtskab med folkekulturen.
Waldorf Skole. Systematisk træning er bygget uden tvang. I de lavere klassetrin lærer børn problemfri videnskab. Hos seniorer bruges metoden for inddragelse.
Uddannelse varer 12 år. Der er ikke noget evalueringssystem. Der lægges meget vægt på åndelig udvikling, fortrolighed med kultur og traditioner.
På skolen er børn engageret i manuelt arbejde og havearbejde, sy, strik, dans og sceneprestationer. Undervisningen er designet på en sådan måde, at mental aktivitet skifter med fysisk arbejde. Barnet får motivation til at lære ved at sammenligne aktuelle resultater med deres egne i den forløbne periode.
Steiner-systemet med gratis undervisning bruger ikke visuelle undervisningsmetoder, hvilket understreger kognition med følelser. Grundlaget for dette er psykologers bekræftelse af, at følelsesmæssig hukommelse er mere stabil end visuel. Hovedvægten er at inkludere børns følelser, deres interesse.
Waldorf-skoler har ingen direktører. De styres af et råd, der består af forældre og lærere. Voksne er aktivt involveret i børnenes liv.
Gratis uddannelse er voksnes evne til at lytte og høre et barn. Respekter en lille persons følelser, behov og ønsker.
Vi læser også:
Jeg er ikke enig i, at fysisk straf ikke kan anvendes. Skrifterne lærer, at hvis en forælder skåner for sin søn, elsker han ikke sit barn. Du skal bare gøre dette ikke i vrede, og så barnet forstår, hvorfor de slår ham. Og så skal du tale, gendanne fred.
Jeg opdrager min datter baseret på mine begreber om frihed, jeg tager ingen skoler som et eksempel. Bare forsøger at tage hensyn til barnets synspunkter. Især ofte med hensyn til mad. Jeg har en lille, så i stedet for at fylde semulje med kraft, tilbyder jeg bare et valg af flere korn og kød. Først derefter forbereder jeg portioner til en eller to. Besværligt, men uden skandaler og et godt fodret barn. Også med tøj, uanset hvor latterligt det lyder, men ved 3 år gammel tager hun på mit tøj og vælger tøj, selvfølgelig tilpasser jeg mig til sæsonerne. Så efter min mening er gratis uddannelse god, hvis der er kloge og passende forældre ved siden af barnet.
Der er meget information om metoderne til opdragelse, jeg konkluderede for mig selv, at vores babyer ikke længere kan opdrages efter metoderne fra vores mødre og bedstemødre, fordi de lever i en helt anden verden. En interessant artikel var om dette emne på Petranovskaya. Der er bestemt en mening i at opbygge et forhold til et barn på principperne om gratis uddannelse